聽力研究最新進展

一、橫向研究：又稱橫斷研究，是在同一時間里，對不同年齡的兒童進行觀察、實驗或測量，探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。其優(yōu)點是時間短、取樣大，一般只需幾天或幾個月能迅速獲得大量數據材料，省時省力。缺點不一定確切地反映心理發(fā)展的連續(xù)過程和特點。

二、縱向研究：又稱追蹤研究，是對同一個或同一群個體，在較長的時間內進行定期的觀察、實驗或測量，探究心理發(fā)展的規(guī)律。其優(yōu)點或獲得真正的心理發(fā)展連續(xù)性和階段性的資料，同時可以對兒童各個方面作細致的、整體的考察，以揭露心理不同方面的關系，以及各種因素對發(fā)展的影響，從而深入了解發(fā)展的機制和原因。缺點是：時間長，耗資多，被試容易流失，會使被試產生厭煩情緒和“學習效應”；由于時代變遷和家庭環(huán)境的變化而影響研究結果。

三、橫向研究和縱向研究的結合：如研究3到12歲的兒童的心理發(fā)展，可以取3、6、9歲三個樣本，同時追蹤四年，此時樣本分別達到6、9、12歲，6和9歲各重復一次，研究時間由原來的十年減為四年，這樣即省時又達到研究目的。

【學前兒童語言教育】的研究任務,主要包括（1）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用（2）解 釋學前兒童語言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學前兒童語言發(fā)展的特點與教育規(guī)律，并運用規(guī)律來促進學前兒童的語言發(fā)展

1.從理論的發(fā)展來看，理論本身由純思辨的性質向實證的性質轉變
2.從游戲價值觀的變化來看，對游戲的發(fā)展價值的認識由思辨的、不全面的或有所側重的發(fā)展到確切的、全面的認識
3.研究的范圍逐漸拓寬，不僅注意純理論的問題，而是逐漸注意應用問題
4.從研究的技術來看，由不注重條件控制的自然主義的研究發(fā)展到注重條件控制的實驗室研究

（一）、1878年，斯賓塞提出了滿足兒童藝術需求，教師接受自然的提示選擇藝術教育的方式，發(fā)展兒童與生具來的繪畫天性的主張。

（二）、1883年，霍爾提出“精神分析法則”的基本命題，認為生物學家所提出的個體發(fā)展遵循物種進化的模式，同樣也適合人類的心理發(fā)展。

（三）、與此同時，美國學者詹姆斯提出人的智力是一種工具，智力的職責不只是適應環(huán)境，還要改變環(huán)境的觀點。

（四）、美國學者杜威認為科學是提高生存希望和認識世界的一種工具。

A

解析：

美國心理學家柯爾伯格對皮亞杰的研究方法進行了改進，應用道德兩難論的方法研究道德的發(fā)展問題。這種方法也稱兩難故事法。知識模塊：中學德育