英語高考提分經(jīng)驗(yàn)

高學(xué)生成績經(jīng)驗(yàn)介紹

雅思聽力第一遍
全文聽過，著重理解文章內(nèi)容，在聽的過程中不要看原文，一定有許多單詞聽不出來，甚至有些句子也沒有聽出來，沒有關(guān)系，開始第二遍。
雅思聽力第二遍
這次重點(diǎn)放在聽懂句子上，試著根據(jù)聽到的單詞和結(jié)構(gòu)猜測沒有聽到部分的內(nèi)容，根據(jù)其發(fā)音特點(diǎn)估計到底是哪個單詞，這時大家會發(fā)現(xiàn)聽力測試其實(shí)是考察一個人的記憶力的測試，必須以最快的速度記住聽懂的內(nèi)容，而這并不是最難的;還要盡可能記住沒聽懂的內(nèi)容，根據(jù)上下文和發(fā)音特點(diǎn)來猜測記憶，在腦海中根據(jù)聽力內(nèi)容的進(jìn)程設(shè)置提示點(diǎn)，提示的越明確，以后回憶起來的可能性就越大。
雅思聽力第三遍
在聽的過程中反復(fù)搜索剛才設(shè)置的各個提示點(diǎn)，繼續(xù)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)放在單詞的理解上，由全文，到句子，再到單詞，范圍逐漸縮小，如果基礎(chǔ)比較好的話，會發(fā)現(xiàn)聽第三遍時單詞會自己跳到腦海中，這是因?yàn)榇竽X對聽到的信息已經(jīng)進(jìn)行了2次加工，根據(jù)設(shè)置的提示點(diǎn)會使人想起以前記憶庫中的單詞。
聽過三遍后，再看一遍原文，快速的看，只看自己沒聽出來的部分，這樣記憶會非常深刻。
雅思聽力第四遍
重聽剛才的內(nèi)容，注意語音語調(diào)，從語音的角度加強(qiáng)剛才沒聽出來內(nèi)容的記憶。這樣，經(jīng)過四次精聽，基礎(chǔ)好、記憶力好的同學(xué)可能已經(jīng)把文章背的差不多了!
每天聽1個小時，堅持聽1-2個月后，一般難度的聽力材料已經(jīng)可以聽懂了，因?yàn)樗新犃Y料的發(fā)音規(guī)則都是一樣的，接觸的材料多了，各種發(fā)音規(guī)則都見過了，而且有的不只聽過一次，這樣對聽力規(guī)則的掌握就基本完成了。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和鞏固提高，聽力水平會在原有的基礎(chǔ)上達(dá)到一個新的高度。

目前許多學(xué)生怕寫作文，寫的作文內(nèi)容空洞，或隨意編造，或抄襲作文。造成這種現(xiàn)狀，原因是多方面的，但與學(xué)生缺乏習(xí)作方面的體驗(yàn)不無關(guān)系。葉圣陶先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這段話告訴我們：寫作的沖動來源于學(xué)生心靈的震撼。如何讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，從而提高作文能力呢？我覺得可以從以下幾方面入手。
　　
　　一、在體驗(yàn)生活中積累作文素材
　　
　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛校園。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，是學(xué)生的第二家庭。學(xué)生在校園中感受著老師的關(guān)愛、同學(xué)的友誼，也感受著集體的溫暖。教師應(yīng)設(shè)法通過誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛校園的一草一木、一事一物，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂。要經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓每一位學(xué)生都參與到活動中來，并想方設(shè)法去調(diào)動他們的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗，動手做一做，用心想一想……活動中學(xué)生盡情展示自我，切身地體驗(yàn)過程。
　　
　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家庭。家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實(shí)。在這樣的交際環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以家庭小主人的身份，關(guān)注家庭，大膽地參與家庭生活活動?？刹贾脤W(xué)生開展一些活動：今天我當(dāng)家，上菜場買菜，燒飯、燒菜，洗碗；給爸爸媽媽獻(xiàn)上一杯茶；在“三八”給媽媽制作賀卡；在父母不在家時當(dāng)一回小主人，有禮貌地接待客人；隨父母參加一些有意義的活動，外出旅游……在家庭生活中，要取得家長的密切配合，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力和生活自理能力，對學(xué)生參加的家務(wù)勞動、生活習(xí)慣、待人接物等進(jìn)行評價，從中讓他們體驗(yàn)到勞動的艱辛、成功的快樂和人情的溫暖。
　　
　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出：“美不僅存在于自然界，而且在于人們的創(chuàng)造性勞動中，存在于人們的英雄業(yè)績和日常的高尚行為中。”社會生活五彩繽紛，社會生活和人的個性生活的美，為學(xué)生提供了無窮的寫作素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會，挖掘其中的“寶藏”，可布置一些社會實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會生活中去。如利用雙休日讓學(xué)生去敬老院給孤寡老人送溫暖；去公園或其他公共場地打掃衛(wèi)生；調(diào)查采訪自己感興趣的人或事；參觀書畫展……，有條件的學(xué)生還可當(dāng)商店?duì)I業(yè)員、公交車售票員等。
　　
　　二、在習(xí)作指導(dǎo)中激活親身體驗(yàn)
　　
　　1、教師語言引領(lǐng)，引發(fā)共鳴。學(xué)生的情感是純真而又豐富的，引人入勝的語言，有趣的故事，能讓學(xué)生融入到濃濃的情感氛圍中，這樣可激發(fā)他們快樂的情感，才能暢所欲言，使作文成為其內(nèi)在的需求。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師首先是一個滿懷激情的人，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，拓寬思路，幫助他們打開記憶的閘門，從而融動學(xué)生內(nèi)心的“情弦”。比如，我在教學(xué)生寫童年的一件趣事，進(jìn)行過這樣的開場白：“童年時，我曾學(xué)醫(yī)生的樣子給布娃娃打針輸液，曾用媽媽的化妝品把自己涂成‘丑八怪’，還模仿爸爸‘吞云吐霧’，嗆得眼淚直流……童年做過那么多傻事、蠢事，可現(xiàn)在回憶起來，卻覺得那時侯的我原來是那樣的快樂。今天，就讓我們一起暢談童年的趣事吧?！边@段開場白牽動了學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的那份情素，使學(xué)生們的話匣子一下子打開了，紛紛說出自己的童年趣事，真正到了“情動辭發(fā)”的地步。此時，再要求學(xué)生寫下來。于是，一篇篇生動鮮活的文章在同學(xué)們的筆尖洋洋灑灑流瀉下來。
　　
　　2、利用現(xiàn)場表演，創(chuàng)設(shè)情境。作文指導(dǎo)中，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體部分內(nèi)容不具體。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生建立清晰的表象，可大大減緩習(xí)作坡度。對于精彩動作，要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察描繪。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗(yàn)習(xí)作，以觀察為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣、扎實(shí)訓(xùn)練為核心，把學(xué)生獨(dú)立的個性融于語言文字之中，是進(jìn)行作文指導(dǎo)的好途徑。立個性之人、主體之人、真實(shí)之人，正是作文教學(xué)的崇高追求！
　　
　　三、在多種激勵中滿足成功體驗(yàn)
　　
　　1、多元評價，激發(fā)習(xí)作熱情。特級教師于永正曾說過，“準(zhǔn)備一百頂高帽，送給學(xué)生。”這對我們作文評價的啟發(fā)尤其大。教師采用賞識評價，能為各類不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的快樂。在作文評價時，作文不僅與同學(xué)比，更注重與本人以往的習(xí)作比。只要學(xué)生在原有起點(diǎn)上有進(jìn)步，就應(yīng)在評語里充分肯定，哪怕是一個詞或一個句子。在面向全體學(xué)生的激勵評價上，采用作文評語的方式，將表揚(yáng)肯定的話寫在作文后面，對于不足的地方，口頭指出，學(xué)生認(rèn)可了，就自己記錄下來。這樣，在他們的本子上，留下的都是老師肯定的評價。每翻閱一次，學(xué)生就增添一份自信，多了一些成就感。正如贊可夫所說，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
　　
　　2、分層展示，體驗(yàn)成功樂趣。設(shè)置多種多樣的作文展臺，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，而且還可以滿足他們的成就感，激發(fā)他們不斷提高自己寫作水平。
　　
　?。?）在教室里布置墻報，選擇學(xué)生日記中較好的請他們在班上朗讀后在墻報上展覽，每周定時更換。當(dāng)他們看到自己的日記上了墻報，特別有成就感，下一篇就更認(rèn)真地去寫了。
　　
　?。?）利用校園廣播，發(fā)布滿意的習(xí)作。鼓勵學(xué)生把自己寫得滿意的習(xí)作投向?qū)W校廣播站，學(xué)生看著自己的習(xí)作出現(xiàn)在校園廣播中，學(xué)生的成就感油然而生，習(xí)作的興趣更濃了。
　　
　　（3）設(shè)立作文成果袋。讓學(xué)生把在報刊上發(fā)表的和自己滿意的習(xí)作放入成果袋內(nèi)。這樣，一打開這個成果袋，每個學(xué)生都能感受到收獲的喜悅，品嘗到成功的樂趣。
　　
　　實(shí)踐證明，作文教學(xué)只要重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，在習(xí)作指導(dǎo)中激活親身體驗(yàn)，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，那么作文教學(xué)的目標(biāo)“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”也就不難達(dá)成

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不用非的在自己父母身邊，在你對象身邊也可以，偶爾在你對象的爸媽身邊也可以，畢竟是一個好的開始，互相親近親近對你以后有好處，還有不要講究那些規(guī)律，都要是一家人了這點(diǎn)小事沒必要分的那么清，

行動！行動！再行動！

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