中考2021英語河北省

河北省歷史悠久，數(shù)千年來積淀的豐厚的文化資源，哺育了許多政治家、思想家、軍事家、教育家、藝術(shù)家和英雄模范人物。這些燕趙志士仁人的奮斗精神和道德風(fēng)范，是我們一筆寶貴的精神文化遺產(chǎn)。他們或者是河北籍的，或在河北這塊土地上生活奮斗過，或與河北有關(guān)，他們都對中國的歷史進程發(fā)生過重大影響。這里選擇清代以前的119名歷史名人加以介紹。
黃帝
炎帝
伯夷
叔齊
扁鵲
慎到
樂毅
趙勝
毛遂
廉頗
藺相如
公孫龍
荀況
李牧
荊軻
董仲舒
李延年
毛亨
崔骃
崔瑗
崔寔
盧植
張角
劉備
張飛
趙云
劉劭
張華
束皙
歐陽建
張載
張協(xié)
張亢
盧諶
道安
竺道生
高允
祖沖之
馮太后
酈道元
邢邵
邢杲
祖暅之
楊炫之
盧思道
劉焯
劉炫
展子虔
陸法言
魏刀兒
竇建德
劉黑闥
傅奕
李百藥
孔穎達
魏徵
盧照鄰
慧能
李嶠
張鷟
一行
李頎
高適
李陽冰
劉長卿
賈島
盧仝
劉昫
郭威
李廷珪
胡鑲
柴榮
李昉
趙匡胤
呂端
曹彬
柳開
王則
劉筠
邵雍
趙佶
張世杰
趙伯駒
劉完素
張元素
趙秉文
蔡珪
王若虛
李杲
趙孟堅
李冶
何榮祖
郭守敬
王恂
劉因
趙孟頫
鮮于樞
劉貫道
關(guān)漢卿
盧摯
蘇天爵
韓山童
尚仲賢
李好古
劉六
劉七
馬中錫
楊繼盛
薛論道
趙南星
傅維鱗
孫奇逢
顏元
李塨
紀(jì)昀
崔述
王清任
曹雪芹
盧坤

　　王二小出生地河北省淶源縣.河北省2005年轄：11個地級市，36個市轄區(qū)、22個縣級市、108個縣、6個自治縣 。沒有一個什么沫源縣。

　　抗日小英雄“王二小”之墓：
　　河北省淶源縣，位于河北西部，與山西交界，抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀根據(jù)地之一?？谷沼⑿弁醵【蜕L在這里.關(guān)于王二小的英雄故事我就不多所說.
　　這就是王二小帶日軍走進的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?，兩山一溝，十分險要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。
　　在山谷的盡頭，只有一個方向可以轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，形成溪水流出。在軍事上這里卻是一個死地，只有進口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個絕地。
　　鬼子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，先是殘忍地剁去二小右手的五個手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他摔到在大石頭上。八路軍一舉全殲此股日寇，戰(zhàn)斗結(jié)束后，幾個戰(zhàn)士沖向二小，當(dāng)時他還活著，和另外兩名受傷八路軍戰(zhàn)士一起送到劉家莊，可惜傷重?zé)o治，為國犧牲，三位戰(zhàn)士永遠長眠在劉家莊的深山老峪里。當(dāng)時來源縣青救會干部張士奎寫了王二小在反"掃蕩"斗爭中，把敵人引進埋伏圈而自己壯烈犧牲的材料，報道給邊區(qū)青救會的。《晉察冀日報》在第一版發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家劫夫，根據(jù)這篇報道，在1942年創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。這首歌很快在邊區(qū)，直至全國傳唱開來，這一唱就是六十多年。
　　今天我們來到這里，山清水秀，鳥語花香，秋日的太陽暖融融掛在天上，地里玉米，豆子熟了，柿子，核桃，蘋果掛滿枝頭。山坡上羊兒成群，牛兒悠閑地甩著尾巴，一片平和景象。誰能想到六十年前，有一個東洋倭國賊寇窺我中華，在這條美麗的山谷中殘殺我英雄少年。前事不忘，在歌聲中永遠記住十三歲的放牛孩子王二小。

語數(shù)英 理化生 政史地嘍！

望都又名慶都，堯母以此而得名，為帝堯放勛誕生之地，漢代以前稱慶都，漢代改名為望都，到唐代又稱名為慶都。直到清代乾隆皇帝巡游五臺山，回駕路過慶都謁堯母陵，因縣名與堯母同
望都縣
名又改為望都縣至今。

范筑先（1881－1938），原名金標(biāo)，又名奪魁，字竹仙。山東館陶（今屬河北省）人，著名民族英雄、抗日烈士、愛國將領(lǐng)
張壽山
字明仁，河北省館陶縣南彥寺村人，1896年生于一富裕農(nóng)民家庭。自幼喜愛讀書，曾在家鄉(xiāng)設(shè)私塾授學(xué)
著名唐相魏征、民族英雄范筑先；新中國省、部領(lǐng)導(dǎo)原國家石油工業(yè)部部長送振明、原國家煤炭工業(yè)部部長肖寒、原四川省省長魯大東、原國家老動人事部副不長焦善民、當(dāng)代著名詩人、作家雁翼、著名漆畫家喬十光、

有方法就可以，還很快

雙分互動目標(biāo)教學(xué)法是一種基于學(xué)生為主體學(xué)習(xí)對象的師生探究的教學(xué)方法。把學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行靈活地分組、分層，按一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)隨機組織學(xué)生自學(xué)與互動，利用學(xué)生的內(nèi)在潛能自主、能動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師與學(xué)生進行有效的互動與交流，對知識進行鞏固與深化，使學(xué)生能完全理解和掌握所學(xué)知識，順利達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升與學(xué)習(xí)成績的提高，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。
雙分互動目標(biāo)教學(xué)不唯師不唯生，主要是以學(xué)生的“先學(xué)”和師生、生生互動為主，以其學(xué)生獨特的自主學(xué)習(xí)和以目標(biāo)達成為核心的互動為基本組織形式，實現(xiàn)全員參與，整體提高。
靈活性的分組與分層隨機處理，讓學(xué)生之間互相幫助與支柱，互相磋商與協(xié)作，來提高學(xué)習(xí)過程的有效性和目標(biāo)性。目標(biāo)的設(shè)立與配置也需要有一定的側(cè)重性和層次性，有利不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)生中來，提高學(xué)習(xí)能力。
雙分目標(biāo)互動教學(xué)法是一種基本學(xué)生智能差異而使學(xué)生在一節(jié)課上能學(xué)到不同程度的知識，達到不同程度的要求，從而實現(xiàn)面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。