中考英語怎樣復(fù)習(xí)課本
一輪復(fù)習(xí)———從今年9月到明年2月,主要任務(wù)是對所有考點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí),查缺補(bǔ)漏,同步進(jìn)行單元訓(xùn)練;二輪復(fù)習(xí)———從明年2月至4月,主要是明確高考重難點(diǎn)、熱點(diǎn),讓學(xué)生綜合水平有所突破,知識上更系統(tǒng),學(xué)校一般配以專題訓(xùn)練;三輪復(fù)習(xí)———從明年4月到高考前,主要提高學(xué)生實戰(zhàn)能力,學(xué)校一般配以一兩套模擬題,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
7.9分
主演:阿麗雅斯圖爾特·湯森德瑪格麗特·莫羅文森特·佩雷斯
導(dǎo)演:邁克爾·萊莫
類型:奇幻恐怖音樂
看點(diǎn):搖滾吸血鬼音樂藝術(shù)奇幻
時長:100分鐘
年代:2002
地區(qū):澳大利亞
語言:英語
別名:魔咒女王 尸纏妖后
簡介
中考前復(fù)習(xí)課本很重要,但是調(diào)整好心態(tài)是最重要的,要保證身體健康。
復(fù)習(xí)課教案模板如下:
教學(xué)內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材122頁(總復(fù)習(xí))9、10題。教學(xué)目標(biāo):建立本學(xué)期所學(xué)的長度、時間、重量單位的概念,能在生活中正確運(yùn)用。掌握各單位之間的進(jìn)率,能正確地進(jìn)行相應(yīng)的換算,能利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)良好的認(rèn)真審題、質(zhì)疑問難的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):長度、時間、重量單位的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn):掌握長度、時間、重量單位的進(jìn)率,并能靈活運(yùn)用。課前準(zhǔn)備:圖片、小黑板和檢測卡等。教學(xué)過程:出示情境圖片(動物王國),讓學(xué)生感受到計量單位的必要性和重要性。同學(xué)們都喜歡動物嗎?動物世界有許多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看哪一位才是我們班的動物小博士!好嗎?(出示動物信息,學(xué)生四人小組討論填空)。
駝鳥是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,—步可邁出8(??)。當(dāng)今世界上最大的動物藍(lán)鯨,體重相當(dāng)于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3(??)。剌猬熟睡時,幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個冬眠期能睡200多(??)。
小組匯報交流:得出正確答案:(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去,有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實際生活的聯(lián)系中,在與實際生活的聯(lián)系中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,然學(xué)生感受到計量單位的重要性和必要性。)
小結(jié)并揭題:上面這些小動物的本領(lǐng)都可以用我們以前學(xué)過的什么來表示?(單位)這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的這些單位。我們在本冊中學(xué)習(xí)了哪些單位?誰來說一說?(時間單位、長度單位、質(zhì)量單位)(板書課題)
1.做好復(fù)習(xí)計劃,突出重點(diǎn) 復(fù)習(xí)要有計劃性,周密的計劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫,游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點(diǎn)有計劃的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有方法。而且要根據(jù)學(xué)生的不同的實際情況,以學(xué)生難理解,容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生,使學(xué)生在復(fù)習(xí)時能找出重點(diǎn)和難點(diǎn),通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
2.做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固 由于我這兩個班是普通班,大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)差,因此想要提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,首先復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)入手,分層次、多角度、清疑點(diǎn),循序漸進(jìn),從易入難,難易結(jié)合,因材施教。
3.精講多練,講練結(jié)合 選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后,對所學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié),使知識系統(tǒng)化,使知識得到更深的理解。以課本為主,狠抓雙基,每復(fù)習(xí)一單元或一項語法,皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí),使學(xué)有所練,學(xué)練結(jié)合,使復(fù)習(xí)課扎扎實實,一步一個腳印。 根據(jù)學(xué)生的實際,尊重知識的客觀規(guī)律,采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法,使學(xué)生常練常新,以達(dá)到舉一反三,融匯貫通的目的,從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。
4.注重教材,突出重點(diǎn) 如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先,圍繞雙基,突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中,既要尊重教材的系統(tǒng)性,又要緊扣雙基。對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口,復(fù)習(xí)課的任務(wù)重,課時少,因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析學(xué)生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重,選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容; 其次,及時輔導(dǎo),清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識的能力是不平衡的,學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題,統(tǒng)一講解,對非普遍性問題,利用各種形式及時輔導(dǎo)。
5.注重學(xué)習(xí)方法,事半功倍 學(xué)習(xí)方法是否正確是關(guān)系著學(xué)生進(jìn)步快慢、收效大小的關(guān)鍵,盡管在學(xué)習(xí)方法上,會因人而異,但從語言學(xué)習(xí)上卻有它自己的規(guī)律,我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時,教給學(xué)生一套切實可行的學(xué)習(xí)方法,方可收到事半功倍的效果。作為教師,不但要教給學(xué)生知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
課堂復(fù)習(xí)有三種:講新課前,復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識,這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí);老師講完課后,往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí),這是以消化為目的的準(zhǔn)備性復(fù)習(xí);一節(jié)課將結(jié)束時,將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié),這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)以消除遺忘、強(qiáng)化記憶為目標(biāo),不管老師是否留作業(yè),都應(yīng)當(dāng)對照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí),然后再做作業(yè)。
單元復(fù)習(xí)是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí),主要采取比較異同,尋找內(nèi)在聯(lián)系,篩選累積的方式進(jìn)行。
期末復(fù)習(xí)主要是將平時分散學(xué)習(xí)的知識分門別類地進(jìn)行分析綜合,系統(tǒng)歸類的過程。
在我們的學(xué)習(xí)生活中,最寶貴的時間是課后復(fù)習(xí),因為防止遺忘的最有效辦法就是及時復(fù)習(xí)。心理學(xué)的研究表明,記憶是有規(guī)律可循的,學(xué)過的知識如果不加以復(fù)習(xí)就會忘記,過一天會忘記一半以上,經(jīng)過兩天就會忘記2/3左右,以后遺忘的數(shù)量會逐漸減少。因此,學(xué)習(xí)后若不及時復(fù)習(xí),就會大大增加復(fù)習(xí)的困難,降低學(xué)習(xí)的效率。
為了提高復(fù)習(xí)的效率,我們要在復(fù)習(xí)時采取一定的方法,從不同角度做出合理的安排。在時間安排上,課后復(fù)習(xí)至少安排兩次。第一次利用課間休息時間,用腦子復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的要點(diǎn),第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上,讀一下課堂筆記,對照教科書進(jìn)行。
在對復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用上,可根據(jù)自己的實際情況靈活使用。
常用的復(fù)習(xí)方法有:
(1)嘗試回憶法。即在復(fù)習(xí)時,先把老師講過的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍,然后再打開書或筆記本進(jìn)行對照,對回憶模糊不清或根本回憶不起來的知識再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶,而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣;
(2)要點(diǎn)法。即在復(fù)習(xí)過程中,尋求知識中的要點(diǎn),抓住要點(diǎn)也就抓住了問題的主干。如復(fù)習(xí)課文時,就可以把重點(diǎn)詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號,使這些詞句作為記憶的支撐點(diǎn),抓住幾個關(guān)鍵詞句,也就抓住了整篇課文的內(nèi)容;
(3)比較法。即找出各科知識間的特點(diǎn)和共同點(diǎn),通過同中求異或異中求同來強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果.
1、系統(tǒng)性原則
復(fù)習(xí)不是把平時學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重復(fù)一遍,而是要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用,揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時,可采用“以線串珠”的方法,把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式,便于記憶與理解。
2、基礎(chǔ)性原則
無論哪一種復(fù)習(xí)都要抓住基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練?;A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識是怎樣提出來的?具體內(nèi)容是什么?有何主要應(yīng)用?應(yīng)用時應(yīng)注意什么?它和其它基礎(chǔ)知識有什么聯(lián)系?等等;基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視,要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識來解的題目。
3、重點(diǎn)性原則
復(fù)習(xí)課內(nèi)容一般都較多,時間又有限。因此,不能面面俱到,不能眉毛胡子一把抓,而是要有重點(diǎn)地復(fù)習(xí),做到:
①突出重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí);
②突出重點(diǎn)概念、重點(diǎn)例題習(xí)題、重點(diǎn)解題思想與方法的復(fù)習(xí);
③突出薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí);
④突出重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
另外教學(xué)目標(biāo)的定位要合理,表述要準(zhǔn)確,具體全面,知識目標(biāo)要具體化,不能虛化,使用的思想方法、策略要說明,也就是說要說明白、搞懂、交代清楚,上位目標(biāo)要曾現(xiàn)出來。
要體現(xiàn)習(xí)題課或復(fù)習(xí)課的特點(diǎn):重在鞏固新知,應(yīng)用新知解決實際問題以及在解決問題的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
上好復(fù)習(xí)課,對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識,發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時對教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠,提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。
真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排,不精心設(shè)計,就達(dá)不到予期的效果。
如,順次復(fù)習(xí),重復(fù)舊課,這樣既浪費(fèi)時間,又會使學(xué)生感到索然無味;再如不分主次,學(xué)生會做的題做的多,不會做的題不認(rèn)真講解,會使學(xué)生學(xué)無所得,降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;還有把學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積不加整理,使學(xué)生感到一大片知識茫無頭緒……。這樣上復(fù)習(xí)課,不但收不到良好的效果,還會得不償失。
一是將舊知識進(jìn)行歸納、概括,納入新的知識框架,構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò),因為系統(tǒng)的知識比分散的知識更易于學(xué)生理解和掌握;
二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力,為學(xué)生提煉解決問題新方法,這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗積累做到了“溫故知新”,只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù),“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點(diǎn)和歸宿能力的提高需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,但不是以練代講,讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題,而是聯(lián)系社會生活,設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練題,讓學(xué)生運(yùn)用上階段掌握的知識和方法,獨(dú)立解決類似的問題,以舉一反三,完成知識和能力的遷移因此,訓(xùn)練題的選擇既要有典型性,又要體現(xiàn)思維的深度的廣度,量不在大。
在學(xué)生做題后,教師要及時反饋,回扣所學(xué)方法,進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)的歸納,使方法進(jìn)一步套路化一、學(xué)情分析復(fù)習(xí)課型的學(xué)情分析是直接針對所復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍的分析,所以,復(fù)習(xí)課的學(xué)情分析針對性非常強(qiáng)
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