少兒英語線上授課

直接用微軟的Live Meeting就都解決了。
異地授課、實(shí)時(shí)傳輸師生雙方的語音和，實(shí)時(shí)共享任何一方的桌面、PPT或任何應(yīng)用程序窗口，都沒問題。
然后再用微軟的SharePoint架一個(gè)Learning Wiki，共享文檔、課后討論、協(xié)同創(chuàng)作。

線上授課突破了時(shí)間地點(diǎn)和師資的限制，讓學(xué)生上課更便利，但相對看互動性不如線下授課更強(qiáng)
線下授課受客觀條件限制較多，但互動更直觀。

授四字成語 ：
授手援溺、量能授官、色授魂與、目成心授、沿才授職、敬授民時(shí)、
口授心傳、禮不親授、口傳心授、授業(yè)解惑、因任授官、賜茅授土、
應(yīng)天授命、私相授受、形輸色授、授職惟賢、量能授器、授柄于人、
授受不親、私相傳授、面授方略、授人以柄、適館授粲、面授機(jī)宜

還行，自考的學(xué)習(xí)是網(wǎng)課的學(xué)習(xí)比較方便的，你可以選擇網(wǎng)課的學(xué)習(xí)模式的，我自考在他們那里學(xué)習(xí)的是選的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)模式的。

別的不說了，就小鵝通的這個(gè)大班課可以支持統(tǒng)計(jì)觀看人數(shù)、觀看時(shí)長等數(shù)據(jù)，并且在后臺自動生成數(shù)據(jù)報(bào)表，幫助講師分析大班課的教學(xué)效果。這個(gè)對我來說真的太有用了。

那就用千聊！用千聊授課也有一段時(shí)間，使用下來必須說整體的體驗(yàn)非常不錯(cuò)，上課視頻直播的話一直都很穩(wěn)定很流暢，很大程度保障了課程的質(zhì)量，在免費(fèi)產(chǎn)品中能做到這樣真的不太容易！而且視頻直播的過程中還能多屏互動，在互動區(qū)發(fā)放教學(xué)材料，上課的整體氛圍很好，學(xué)院的積極性也高呢。

課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識的重要來源,也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、以及了解教與學(xué)行為的基本途徑.近年來,課堂觀察問題在國外的相關(guān)研究和教師教育課程中越來越受重視,把課堂觀察的能力與技巧視為教師必備的一種重要的專業(yè)素養(yǎng),以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素.然而,我國在這方面的工作顯得相對滯后,相關(guān)的研究也沒有廣泛開展起來.而在學(xué)校實(shí)踐中,有相當(dāng)多的教師在進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場時(shí),由于缺乏足夠的課堂觀察能力,影響教學(xué)效果,最終導(dǎo)致教學(xué)失敗,同時(shí)也挫傷教學(xué)積極性,影響個(gè)人工作成就.因此,應(yīng)對教師的課堂觀察能力與技巧進(jìn)行積極的倡導(dǎo)與探討,以便改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)固的基礎(chǔ). 一、課堂觀察的重要性 從總體上看,課堂觀察的范圍很廣,既可以是動態(tài)的教與學(xué)行為... 課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識的重要來源,也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、以及了解教與學(xué)行為的基本途徑.近年來,課堂觀察問題在國外的相關(guān)研究和教師教育課程中越來越受重視,把課堂觀察的能力與技巧視為教師必備的一種重要的專業(yè)素養(yǎng),以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素.然而,我國在這方面的工作顯得相對滯后,相關(guān)的研究也沒有廣泛開展起來.而在學(xué)校實(shí)踐中,有相當(dāng)多的教師在進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場時(shí),由于缺乏足夠的課堂觀察能力,影響教學(xué)效果,最終導(dǎo)致教學(xué)失敗,同時(shí)也挫傷教學(xué)積極性,影響個(gè)人工作成就.因此,應(yīng)對教師的課堂觀察能力與技巧進(jìn)行積極的倡導(dǎo)與探討,以便改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)固的基礎(chǔ).
一、課堂觀察的重要性 從總體上看,課堂觀察的范圍很廣,既可以是動態(tài)的教與學(xué)行為,例如師生互動情況、教室內(nèi)課桌椅的擺放、教師上課站立的位置、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)以及教室布置等；也可以是靜態(tài)的對與教學(xué)有關(guān)的文件資料的理解,例如教材、教具、教科書、講義、教學(xué)計(jì)劃與課前準(zhǔn)備、討論,甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案等.課堂觀察的方式,既可以是現(xiàn)場的直接觀察,也可以是利用錄像帶的間接觀察.另外,觀察者除了上課教師本人外,還包括學(xué)生、同伴與專家學(xué)者等.課堂觀察的這些特性,決定了它對促進(jìn)有效教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用.首先,教師對于教室內(nèi)所發(fā)生的事件,只有進(jìn)行有系統(tǒng)的課堂觀察,才能維持課程能順利的進(jìn)行,包括教學(xué)的管理與學(xué)生的參與,并獲得正式及非正式教與學(xué)評價(jià)的資料等.因此,課堂觀察對于教師而言,是詮釋、理解課堂事件背后意義最直接的途徑,與其他行業(yè)的人,具有更高的專業(yè)價(jià)值與必要性.其次,教師除了觀察自己班級的學(xué)生行為,以及教室內(nèi)的互動情況之外,還要觀察其他教師的教學(xué).課堂觀察主要是通過有系統(tǒng)的、有計(jì)劃的觀察活動,以及觀察后的討論、分析、批判反省,使教師從中獲得教學(xué)反饋,將教室內(nèi)的事件意義化.因此,課堂觀察對于教師的專業(yè)學(xué)習(xí),能發(fā)揮極重要的功能,包括反省教學(xué)行為,形成嘗試新想法、再確認(rèn)或修正既有教學(xué)方法的動機(jī)等.第三,長期以來,教學(xué)是一門獨(dú)立較大、強(qiáng)調(diào)個(gè)人技能的專業(yè),這一專業(yè)特性容易造成教師在經(jīng)過若干年的工作后,產(chǎn)生封閉、缺乏反省的心態(tài).系統(tǒng)的課堂觀察的主要目的,就在于提供教師有效的反饋,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,避免教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)過早停滯的狀態(tài).許多研究證明,教師接受課堂觀察反饋后,確實(shí)使他們積極地改變對學(xué)生的態(tài)度及行為 展開

復(fù)旦女教師陳果

授課就是講課 就是平時(shí)所說的上課

說課 是光用嘴說 不能在黑板上書寫內(nèi)容