五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課文5頁(yè)

1.5-1=0.5

19/0.5=38(元）

38+19=57（元）

答：乒乓球排57元，羽毛球排38元。

(注:zi代替zip，zo代替zoom，k代替koala)

第一幅圖:

zi&zo:歡迎到來。

k:謝謝，圣誕節(jié)快樂！

zi&zo:圣誕節(jié)快樂！

第二幅圖:

zo:你在圣誕節(jié)經(jīng)常做什么?

k:我經(jīng)常去沙灘然后游泳。

第三幅圖:

zo:你在冬天游泳?

k:在澳大利亞圣誕節(jié)是夏天，所以那里的圣誕節(jié)從來沒有雪。

第四幅圖:

zo:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

k:夏天，我喜歡夏日。

第五幅圖:

k:哇！一個(gè)白色的圣誕節(jié)！

zo:讓我們做一個(gè)雪人吧！

zi&k:太好了。

第六幅圖:

zi:請(qǐng)喊“cheese(音譯成茄子)”。

k: 茄子。(注:cheese本意為奶酪，照相時(shí)說cheese就同漢語(yǔ)中說“茄子”的面部微笑表情)

祝學(xué)習(xí)進(jìn)步哦！

對(duì)話翻譯如下：

這些是什么？

它們是梨。

那些是什么？

葡萄。

我想要一些梨。

多少公斤？

3公斤。

我也想要一些葡萄。

多少公斤？

2公斤。

給你。

寫作教育也英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

教師課上所講的內(nèi)容大部分是關(guān)于如何使用某些詞匯、句型以及一些常用的寫作技巧等，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的寫作練習(xí)大多還是在課下進(jìn)行。比較典型的作業(yè)形式有：

①英語(yǔ)周記

寫英語(yǔ)周記是提高寫作能力的一個(gè)非常好的途徑，可以鍛煉學(xué)生的思維和文筆。這要求學(xué)生平時(shí)注意觀察，并練習(xí)用英語(yǔ)記錄下來每周所發(fā)生的事情，以及自己的感受、感想和收獲等，因內(nèi)容不限，學(xué)生也就不必有什么心理負(fù)擔(dān)，他們可以隨心所欲，大膽地寫出自己的所見所聞、所思所想。

“Writing”實(shí)際上就應(yīng)該是“我寫我心”，這一點(diǎn)是老師應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)的。只要能養(yǎng)成這種習(xí)慣，一個(gè)人寫出來的東西就必然會(huì)有血有肉，充滿了真情實(shí)感。

②話題作文

老師可以結(jié)合授課內(nèi)容靈活布置各種話題作文。可提供一些相關(guān)詞匯，或者從課文當(dāng)中選出一些特色詞匯，讓學(xué)生將它們用到自己的作文中。

作文的體裁也可以靈活多樣，除了話題作文之外，還可以讓學(xué)生寫便條、書信、申請(qǐng)書、英文電子郵件、英語(yǔ)小詩(shī)、調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等。從實(shí)用的角度出發(fā)。這些不同形式的“writiIlgpractice”對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展都是很有好處的。

　　在我讀一年級(jí)的時(shí)候，我特別活潑，有一次我放學(xué)回家的走路一蹦一跳的，還有一次跑在中間，我的同學(xué)說：“你在這樣子汽車來的話會(huì)撞到你的?！蔽覅s說：“不會(huì)有汽車來的。”我跟他一路走回家果然沒有被汽車撞。

　　后來有一次，我們又走在回家的路上，我還是走在中間，她走在旁邊他比較在我前面，我在他后面，我知道每次她說有汽車來了，我會(huì)現(xiàn)轉(zhuǎn)過去看一下，這次他覺得來不及了，她就說，你頭頂上有一只大蟲子。我馬上跑到旁邊讓他幫我弄下來，這時(shí)，汽車就開過去了。我說：“快幫我弄下來呀。”他說：“沒有蟲子。只是剛才有輛汽車開過來，如果我說汽車來了，你會(huì)先轉(zhuǎn)過去看一下的不是嗎？這樣的話就來不及了，所以只能說你頭頂上有只蟲子了?！蔽艺f：“謝謝?！彼f：“不用謝?！蔽覀兙烷_開心心的回家了。

　　又有一次我們放學(xué)走在路上，我有走在了路中間，我把上次的給忘了，他就說：“汽車來啦?！蔽乙詾槭钦娴?，我就沒看就跑到了她那里。他說：“沒有汽車，你站在那里會(huì)很危險(xiǎn)的?！蔽艺f：“哦?！?/p>

　　我們就回家了！這個(gè)善意的謊言我一直會(huì)記住！

　　上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬浙江宏大學(xué)校六(6)