成人聽力障礙有哪些主要特點(diǎn)？

聽覺障礙 - 心理特點(diǎn)
認(rèn)知特點(diǎn)
（一）感知覺特點(diǎn)
聽覺障礙兒童由于聽覺損失，所以對外界事物的感知和認(rèn)識(shí)受到一定程度的影響。知覺信息加工不完整，一是指我們在綜合運(yùn)用各種感官來加工信息時(shí)，由于缺少聽覺的參與而使信息變得不完整。
視覺的優(yōu)勢地位，由于聽覺上的障礙，聾生的眼睛就成為最主動(dòng)、最活躍、最重要的感覺器官。研究表明，聽覺障礙兒童觀察敏銳，辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)處物體的技能高于聽覺健全的同齡幼兒。國外也有研究表明：聾童在一年級時(shí)，視覺反應(yīng)速度比正常兒童慢，但到了三年級，聾童的視覺反應(yīng)速度與正常兒童的差距縮小了，到了六年級時(shí)，聾童的視覺反應(yīng)速度甚至超過正常兒童。
缺陷補(bǔ)償 聽覺損傷影響兒童的語言發(fā)展，而缺陷補(bǔ)償可以幫助聾童發(fā)展語言。例如在早期語言康復(fù)訓(xùn)練中，通過眼睛觀察說話者發(fā)音時(shí)口形和舌位的變化，利用觸覺和動(dòng)覺感知發(fā)音時(shí)是否送氣、聲帶是否振動(dòng)。在課堂教學(xué)中，利用情景教學(xué)法，使學(xué)生通過觀察和活動(dòng)參與來幫助學(xué)生理解語言。
視覺等其他感官對聽覺缺陷的補(bǔ)償作用還是有限度的，不能完全取代聽覺。因此，在缺陷補(bǔ)償?shù)耐瑫r(shí)，不能忽視聽覺障礙學(xué)生聽覺技能的培養(yǎng)。
（二）注意的特點(diǎn)
在整個(gè)學(xué)齡期，聽力障礙兒童注意的兩個(gè)方面的發(fā)展都比正常兒童緩慢，且無意注意占優(yōu)勢。鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的事物和有明顯變化的事物都會(huì)引起聽覺障礙兒童的無意注意。為了培養(yǎng)聽力障礙兒童的有意注意，使其能更集中的參與到康復(fù)、訓(xùn)練和教學(xué)中，教師要利用教具和活動(dòng)場所的新穎性來引起學(xué)生的注意，使課堂、學(xué)習(xí)、活動(dòng)變成一件有興趣的事情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸培養(yǎng)有意注意。
（三）記憶特點(diǎn)
1、無意記憶占優(yōu)勢：學(xué)前期的聽覺障礙兒童可能對背誦兒歌等需要有意記憶參與的活動(dòng)會(huì)有困難，但是如果活動(dòng)是他們感興趣的，那么他們對這個(gè)活動(dòng)的印象會(huì)比較深刻，比如游覽動(dòng)物園等。語言康復(fù)和訓(xùn)練就是要利用他們無意記憶的優(yōu)勢，來發(fā)展語言和培養(yǎng)有意記憶。
2、如何促進(jìn)有意記憶：
在活動(dòng)中培養(yǎng)。鼓勵(lì)以激發(fā)學(xué)生積極的情緒。有意記憶依靠學(xué)生的興趣。而興趣是積極情緒的反映。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和成就，喚起積極的情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)有意記憶的目的。多種感官的參與。有實(shí)驗(yàn)表明，多種感官參與的記憶，其記憶效果要好于單憑一種感官的記憶。
3、形象記憶優(yōu)于語詞記憶
形象記憶是根據(jù)具體的形象來識(shí)記材料，而語詞記憶是通過語言形式的記憶。由于聽覺損傷，聽覺障礙兒童主要以形象記憶為主。培養(yǎng)學(xué)生的語詞記憶，要依靠其形象記憶，在依靠形象記憶幫助理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種手段來促進(jìn)語詞記憶。

聽力障礙最為常見的表現(xiàn)是耳聾耳鳴，聽力下降，時(shí)間久了還會(huì)對言語辨識(shí)度有一定的影響