面對學生的挑釁你怎么辦

此時如果教師控制不住情緒，或許雙方會頂起牛來，從而導致矛盾激化。筆者認為，對此問題應該把握的是工作藝術上的一二三四——一冷二思三問四溝通。
當發(fā)生學生挑釁老師的意外事件時，作為教師首先應該保持克制和冷靜，不要輕易當場向學生發(fā)火，否則會使矛盾更加激化。涵養(yǎng)深厚的人不妨隨機應變地幽他一默，至少作為育人者在沒弄清原委前應將場面冷下來，不妨和學生說：“現(xiàn)在正是上課時間，咱們別耽誤大家上課。如果你對老師有什么意見，下了課再和我說好嗎？”等等。當教師離開教室后，應該對學生“挑釁”的種種可能進行一下梳理，看是否真有自身做得欠妥的地方，或者可能是學生誤解了自己，從而做到心中有數(shù)，為下一步與學生溝通打下基礎。然后需要教師做的、也是最重要的工作無疑是將該生找來進行和風細雨式的詢問與交流。如果真是教師哪兒做得不對，自然需要教師放下架子表示真誠的歉意，并征求學生的諒解。如果問題出在學生的誤解上，那么更需要教師進行耐心的解釋。盡管未成年人不免有時沖動，但只要教師在真誠和理解基礎上將工作做到家，相信“將心比心”之時學生最終會理解老師的良苦用心的。而如此一來，滿天的云彩不也就隨之散了嗎？
教師特別是班主任，出現(xiàn)被學生誤解的事情是避免不了的。我們需要做的是在愛心基礎上的溝通與轉化工作，毋庸置疑的是，冷靜與反思是教師處理類似事情的基本功與解決事情的前提，溝通與化解是消除矛盾、增強師生感情的橋梁，而愛心、細心與耐心更是這座橋梁的基石。

如果是小學生也沒有什么，無非就是一句玩笑話。如果是中學生，可能有的事情他看不慣你吧。他再挑釁你的時候，你就和他出去單獨淡淡，問問是什么原因，都是一個班的學生，有必要嗎？面對挑釁，要理智分析，自己要站住理。