農(nóng)村優(yōu)秀教師年年被選調(diào)進(jìn)城，如何實(shí)現(xiàn)教育均衡？

通過(guò)考試選調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀老師進(jìn)城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成了城區(qū)學(xué)校的“老師培訓(xùn)中心”

城區(qū)的選調(diào)年年都在進(jìn)行，幾乎每年我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有老師通過(guò)選調(diào)進(jìn)入城區(qū)任教，多的時(shí)候兩三個(gè)，少的時(shí)候一兩個(gè)。這些被選調(diào)進(jìn)城的老師都是鎮(zhèn)里骨干老師，年輕，有素質(zhì)，教學(xué)能力比較強(qiáng)。因?yàn)檫x調(diào)是通過(guò)考試的，每年選調(diào)指標(biāo)三十四個(gè)，參加考試的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師上千人，可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)多么激烈，可見(jiàn)多少老師想通過(guò)選調(diào)進(jìn)入城區(qū)。

能在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的自然不是泛泛之輩，素質(zhì)是比較高的?？荚囍?，還有面試，面試內(nèi)容是說(shuō)課，能在說(shuō)課中取得高分的，說(shuō)明教學(xué)能力不錯(cuò)。所以選調(diào)進(jìn)城可以說(shuō)是過(guò)五關(guān)斬六將，最后勝出的基本都是佼佼者。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)一個(gè)這樣的優(yōu)秀老師不容易，從懵懂無(wú)知的畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)幾年的磨煉，好不容易成長(zhǎng)成為比較優(yōu)秀的老師，到頭來(lái)為他人做了嫁衣，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)對(duì)比也很無(wú)奈，戲稱農(nóng)村學(xué)校是城區(qū)學(xué)校的“教師培訓(xùn)中心”。

教育要均衡發(fā)展，必須促進(jìn)城鄉(xiāng)之間老師交流，除了選調(diào)農(nóng)村老師進(jìn)城，也應(yīng)該鼓勵(lì)城區(qū)優(yōu)秀老師到農(nóng)村支教。

現(xiàn)在提倡教育均衡發(fā)展，但是農(nóng)村優(yōu)秀老師源源不斷流向城區(qū)，農(nóng)村師資力量本來(lái)就比較薄弱，再把一些骨干調(diào)走了，教育怎么均衡發(fā)展？但是人往高處走，水往低處流，農(nóng)村學(xué)校又不能強(qiáng)行留住這些優(yōu)秀老師，畢竟很多人為選調(diào)付出了很多時(shí)間精力。

怎么來(lái)解決農(nóng)村老師薄弱的問(wèn)題呢？以前其實(shí)也有過(guò)類似的探索，城區(qū)老師要晉升高級(jí)職稱，必須有兩年以上的農(nóng)村支教經(jīng)歷，讓一些城區(qū)優(yōu)秀老師到農(nóng)村支教，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間老師的交流，從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展！

總結(jié)語(yǔ)：城區(qū)從農(nóng)村學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀老師，讓一些優(yōu)秀老師有了上升的渠道，對(duì)農(nóng)村老師也是好事，但對(duì)農(nóng)村教育并不是一件好事。優(yōu)秀老師不斷流失，造成城鄉(xiāng)之間教育資源差距越來(lái)越大。解決之道是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)老師之間的相互交流，讓城區(qū)優(yōu)秀老師到農(nóng)村進(jìn)行支教，以實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展！

農(nóng)村教育和城市教育縮短距離的方法是提高農(nóng)村的教育資源，讓許多優(yōu)秀的老師進(jìn)入農(nóng)村教書，農(nóng)村的教學(xué)成績(jī)就會(huì)變好。

放心，選調(diào)也不是那么公平公正的，所以不要用什么“優(yōu)秀的都走了”這樣的話來(lái)傷害留下的老師！走了的再優(yōu)秀也不會(huì)再為你付出，何況留下的也并不是不優(yōu)秀……好多人以為，文憑高就是好老師，那為什么要有專門的師范類院校？

那么就應(yīng)該把一些實(shí)習(xí)教師放到農(nóng)村去進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育均衡。