如何管理好課堂秩序

要建立有序的課堂秩序，就必須采取評(píng)價(jià)的手段——對(duì)做得好的，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，榜樣的力量是無(wú)窮的嘛。我們看小學(xué)的課堂，老師會(huì)發(fā)小紅花，還有一種叫做“絲提可”的貼紙（英文不記得了，具體幾個(gè)字怎么寫也不清楚）。得到的很高興，沒有得到的很羨慕，目的是不是就達(dá)到了呢？

但到了小學(xué)高段特別是初中高中階段，單純的依靠獎(jiǎng)勵(lì)，就難以達(dá)到效果了。這個(gè)時(shí)候，“陟罰臧否”（獎(jiǎng)善懲惡）就很重要了。

課堂教學(xué)秩序不好，我們不少的老師，都會(huì)把原因歸結(jié)到學(xué)生身上。我就經(jīng)常聽到有老師說(shuō)，“現(xiàn)在的學(xué)生太難管了”之類的話。但事實(shí)上，作為老師，我們所能做的，才是改變的關(guān)鍵。

這里來(lái)一個(gè)對(duì)比舉例：同樣的一批學(xué)生，有的老師上課，秩序很好；有的老師上課，秩序很差。

除去老師管理上的因素，比如規(guī)則和評(píng)價(jià)以及自身嚴(yán)格與不嚴(yán)格的因素，課堂教學(xué)的吸引力，也是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。