風(fēng)起鶴歸多少級開啟

這個故事很好而且道理對我們很有用值得一讀!！…！?。?！

有些外在的 一時的繁華不能持久。 語言、動作、心里多角度的描寫 寫出來孔雀驕傲的品性 樸素的外表下的偉大的靈魂，勝于自詡富有而空虛的心 外表質(zhì)樸而志趣高潔的人，遠遠勝過披金戴銀、平庸凡俗的...

鶴蚌相爭”讓漁翁得利，告誡人們不要只顧眼前的一點小利小怨，而忽略了身后的巨大危險.

這篇文言文表達了林逋對大自然的熱愛之情，與動物之間的深厚友誼和默契和崇尚自由、無拘無束的性格特點。

陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實驗中心-南京鼓樓幼稚園。 創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路，被譽為“中國幼兒園之父”。 抗戰(zhàn)時期，他又創(chuàng)立了中國...

1、故事中，支公特別喜歡養(yǎng)鶴，但當鶴翅膀長成，想要飛翔時，他卻剪斷了鶴的羽根，使鶴無法飛翔。故事讓我們明白一個道理，有時，愛并不只是占有，而放飛才是真愛或不給精神意志的自由套上枷鎖。給喜歡的一個事物一...

啟示是：我們要交朋友不應(yīng)該結(jié)交壞朋友 如果要交朋友就應(yīng)該尋找好朋友

這個故事告誡我們不能驕傲,不能把自己看的太高貴

啟示是：我們要交朋友不應(yīng)該結(jié)交壞朋友 如果要交朋友就應(yīng)該尋找好朋友

活教育”是我國著名的教育家陳鶴琴先生針對過去傳統(tǒng)教育提出的，傳統(tǒng)教育具有盲目性和呆板性，過分迷信書本，相比之下，活教育具有超前的科學(xué)性，它注重目標性、生活性、自然性、社會性、環(huán)境性、綜合性和靈活性。...