學(xué)弈的詩意

意思是弈秋，是全國的下棋高手，讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。

雖然和前一個(gè)人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個(gè)人好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？有人說：“不是這樣的?！?br/>
一、出處

《學(xué)弈》是選自戰(zhàn)國時(shí)期孟子《孟子·告子上》中的一個(gè)故事。

二、原文

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

三、重點(diǎn)

1、弈：下棋。

2、通國：全國。

3、善：善于，擅長。

4、使：假如，假使。

5、誨：教導(dǎo)。

6、惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。

7、鴻鵠（hóng hú）：“鴻”指大雁，“鵠”指天鵝，本文中指天鵝。

8、將至：將要到來。

9、思：想。

10、援：取來。

11、繳（zhuó)：系著絲繩的箭，射出后可以將箭收回。

12、弗若：不如，比不上。

13、矣（yǐ）：了。

14、為：因?yàn)椤?br/>
15、其：他的，指后一個(gè)人。

16、與（yú）：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。

17、曰（yuē）：說，這里可解釋為“答案是”。

18、非：不是。

19、然：代詞，這樣。

譯文
弈秋是全國最會(huì)下棋的人.讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它.這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè).能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說：不是這樣的.

意思是弈秋，是全國的下棋高手，讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個(gè)人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個(gè)人好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？有人說：“不是這樣的。”

　　弈秋（2），通國（3）之（4）善弈者也。使（6）弈秋誨（7）二人弈，其（8）一人專心致志，惟弈秋之為聽（9）；一人雖（10）聽之（11），一心以為有鴻鵠（12）將至，思援（13）弓繳（14）而射之。雖與之（15）俱（16）學(xué)，弗若（17）之矣。為（18）是其（20）智弗若與（20）？曰（22）：非（23）然（24）也。

　?。?）弈：下棋。

　?。?）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。

　?。?）通國：全國。

　?。?）之：的。

　?。?）善：善于，擅長。

　　（6）使：讓。

　?。?）誨：教導(dǎo)。

　?。?）其：其中。

　?。?）惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導(dǎo)。

　?。?0）雖：雖然。

　　（11）之：指弈秋的教導(dǎo)。

　?。?2）鴻鵠：天鵝。

　?。?3）援：引，拉。

　?。?4）繳：本課指有絲繩的箭。

　?。?5）之：他，指前一個(gè)人。

　?。?6）俱：一起。

　?。?7）弗若：不如。

　?。?8）矣：了。

　　（19）為：謂，說。

　　（20）其：他，指后一個(gè)人。

　　（21）與：嗎。

　　（22）曰：說。

　?。?3）非：不是。

　　（24）然：這樣。

　　《學(xué)弈》參考譯文：

　　弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。

　　為是其智弗若與？曰：非然也。這兩句話是一問一答，前一句是問，意思是：是不是因?yàn)樗穆斆鞑胖潜炔簧希莻€(gè)專心致志的人）呢？后一句自己做了回答：我可以說完全不是。究竟是什么原因不言自明：只是不步專心致志地學(xué)罷了。

　　這段古文共有4句，有三層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個(gè)人是全國最擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因?yàn)椤懊麕煶龈咄健薄Ｋ痰膶W(xué)生本該都是高手。第二層（第二、三句）卻出現(xiàn)了一種不和諧的現(xiàn)象：弈秋教的兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個(gè)雖然在聽，心里卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結(jié)果雖然一同學(xué)習(xí)，后一個(gè)比前一個(gè)卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上了。第三層（最后兩句）是自問自答：是不是后一個(gè)比不上前一個(gè)聰明呢？我可以說：完全不是。聯(lián)系第二層可知，后一個(gè)只因?yàn)樗豢蠈Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)才落后的?。?br/>
　　只有四句話，卻層次分明地講明白了不專心致志便學(xué)不好本領(lǐng)的道理，文言文的簡潔精煉由此可見一斑。