換位思考的名人例子

《第三個小板凳》是北師大版第十一組單元：“努力”，中的第二篇課文，課文講述了愛因斯坦小時候自強(qiáng)自勵的故事。本文在寫作上的突出特點(diǎn)是：沒有直接敘述愛因斯坦做小板凳的過程，而是陳述課堂認(rèn)發(fā)生的事，從側(cè)面反映了愛因斯坦在遇到困難和挫折時不氣餒、不斷努力的表現(xiàn)，老師態(tài)度的前后變化、同學(xué)的反應(yīng)，都對愛因斯坦起到了反襯的作用。學(xué)生在理解本(qi3 dao4 le0 fan3 chen4 de0 zuo1 yong4 _xue2 sheng1 zai4 li3 jie3 ben3)文時有一定的困難。針對本班學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計了梯度式的問題。1、默讀第二自然，找出描寫老師與同學(xué)看到愛因期坦的小板凳時的態(tài)度。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體會老師對愛因斯坦的態(tài)度(de0 tai4 du4)。一個學(xué)生說從“生氣”“不像樣”“糟糕”這三個詞，體會到了老師很氣憤。另一個學(xué)生說從“誰也沒有見過”和“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”體會到老師非常生氣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒能真切地感覺到老師態(tài)度的惡劣，看來對老師的話并沒有真正理解，為了讓學(xué)生更好地理解“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”我出示了一組選擇題：（1）這個小板凳太糟糕了，再也沒有比這更糟糕的板凳了。（2）走遍全世界，問遍所有的人，都不會找到比這個小板凳更糟糕的板凳了。（3）請問同學(xué)們，你個小板凳怎么樣啊？它是好還是糟糕??？學(xué)生一思考一比較馬上便理解了老師并不是在提問，而是在嘲笑愛因期坦，態(tài)度非常惡劣。此時我再引導(dǎo)學(xué)生說說“孩子們都笑起來了”這笑是什么笑？學(xué)生脫口而出，是嘲笑，是笑話，是取笑。我馬上追問，如果你是愛因斯坦，此時你的心情如何？學(xué)生有的說：想馬上逃跑。想轉(zhuǎn)學(xué)，再也不愿意看到這些老師和同學(xué)了。有的說：會非常生氣；會很難過。在換位思考中，學(xué)生對愛因斯坦受到的打擊，所承(shou dao de da ji _suo cheng)受的壓力感同身受。 2、但是，一向“不愛說話”“低著頭”的愛因斯坦，卻勇敢地“站了起來(_que yong gan de _zhan le qi lai)”，反駁老師。他的勇氣來自哪里呢？我讓學(xué)生默讀第三自然段找出答案。一小段時間后，有學(xué)生舉手發(fā)言：生：愛因斯坦的勇氣來自于小板凳。我欣喜，問：能不能說得更具體些。學(xué)生經(jīng)過思考后答道：愛因斯坦覺得他交給老師的小板凳已經(jīng)很好了，因為他還做了兩個更不像樣的小板凳。”師：是呀，他覺得第三個小板凳雖然不好，但比前兩個
生接讀：強(qiáng)一些。師：面對老師布置的手工作業(yè)，愛因期坦為什么會一連做了三個呢？這當(dāng)中他都在想些什么？當(dāng)愛因斯坦好不容易做出第一個小板凳時，他這樣想——生：他想， 這個小板凳沒做好，我再做一個吧，一定會比這個更好的。師：是呀，再試一試，一定會更好的。生：他想，這(sheng _ta xiang _zhe)個小板凳的兩條腿都沒接好，看來我得再做一個。師：于是，愛困斯坦又做了第二個板凳，這個小板凳怎第樣？生：有進(jìn)步了，本來兩條腿沒接好，這次只有一條腿沒接好。師：功夫不負(fù)有心人，進(jìn)步雖小卻給了他做好的信心。同學(xué)們想想，愛因期坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？ 生：我已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗了，再做一個一定會更好的。師：我相信你，一定會成功的。生：第二個比第一個好，第三個一定會比第二個好的。師：我堅信(shi _wo jian xin)。生：我要努力，努力，再努力，一定能做出最好的板凳的。師：遇到困難時，他不斷地給自己鼓勁。生：再加把勁吧(sheng1 _zai4 jia1 ba3 jin4 ba0)，我一定要做出一個好看點(diǎn)的板凳交給老師。師： 多么努力認(rèn)真的孩子呀！面對老師和同學(xué)的嘲笑時，他勇敢地站起來，因為他覺得第三個小板凳并不是全世界最糟糕的，它是——生：是自己經(jīng)過三次地努力才做出來的。生：是很不錯的小板凳，比前面兩個強(qiáng)一些。師：是呀(shi1 _shi4 ya1)，看著自己親手制作的小板凳，他感覺自豪與驕傲。讓我們帶著這樣的感受讀一讀愛因斯坦說的話。生無比自豪地讀。3、師：看著愛因斯坦(ai4 yin1 si1 tan3)，同學(xué)們無比驚奇，他們?yōu)槭裁锤械健绑@奇”？在“驚奇”什么呢？生：他們沒有(sheng _ta men mei you)想到世界上竟還有比第三個小板凳更糟糕的小板凳。生：他們沒有想到愛因斯坦是這么地努力。在他們的印象中，他一直是個笨小孩。師：愛因斯坦的努力改變了同學(xué)對他的看法，也改變了老師對他的態(tài)度。你說具體說說“老師看他這樣努力”在的“這樣努力”，是指怎樣的努力嗎？生：是指愛因斯坦做壞了又做了，做壞了又做，堅持不懈。師：這么認(rèn)真的態(tài)度出乎老師的意料。生：他做不好不灰心，又堅持做了一個又一個，一個比一個好。 師：他的堅持與努力讓老師感動。生：他遇(sheng1 _ta1 yu4)到困難沒有像巨人一樣逃跑，而是反復(fù)地練習(xí)。（注：學(xué)生聯(lián)想到前一篇課文《上天的螞蟻》中的巨人。）師：在困難面前，不斷努力，堅持到底，這樣的孩子是多么讓人喜歡呀！老師從此——生接讀：改變了對他的態(tài)度。