《烏鴉喝水》的課堂教學設計表

課題 19 烏鴉喝水
教學目標 1、 認識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、 明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點 識字、寫字
教學難點 朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程
德育目標 明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
美育目標
教具準備 生字卡片 課時安排 2課時

教學過程 第一課時
教師活動 學生活動 設計意圖 隨堂筆記
一、自瀆課文、自學生字。
1、 范讀課文；
2、 教師巡視個別指導。

二、交流討論，識字寫字。
1、 組織討論，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂？
2、 梳理問題；
3、 識字，出示生字卡。

4、 總結

5、 寫字，教師巡視檢查，相機指導。 1、 讀課文，畫生字；
2、 借助拼音讀生字；
3、 整體感知生字字形。
4、 想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、討論交流，提出問題
2、挑選自己會認的字讀給大家聽；
3、介紹識記的方法；
4、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

1、 請各組派代表在黑板上寫；
2、 生字筆畫書空；
3、 自由練寫。

鼓勵自主學習

培養(yǎng)合作探究、質疑的學習方法

培養(yǎng)寫字能力

三、自主嘗試，朗讀課文 1、自由讀；
2、讀你最喜歡的段落；
3、想一想烏鴉是怎么喝到水的；
4、 說為什么。

培養(yǎng)朗讀能力

練習設計 1、 識字、寫字；
2、 有感情地朗讀課文，用自己的話說說烏鴉是怎么喝到水的。
教學過程 第二課時
教師活動 學生活動 設計意圖 隨堂筆記
一、復習，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。
問題：1、烏鴉渴了，它發(fā)現了水，可它又遇到了什么問題？
3、 聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的？
4、 用“漸漸”說句子。

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯系實際，相互評說。
1、 說說你自己遇到了那些困難，然后又是怎樣解決的。
2、 評一評誰的注意或者是辦法最好。 1、指名讀
2、開火車、做游戲

討論
1、 分大組搶答老師的提問；
2、 提出一兩個認為重要的問題；
3、 大組互問，同組人合作學習。

1、 看圖找出對應的段落來讀；
2、 看圖解說，評優(yōu)秀解說員；
3、 有感情的朗讀課文。

1、 說給同桌聽，再在全班說；
2、 評價。
鞏固知識

通過提出問題，解答問題來理解課文內容。

圖文結合，理解課文。

培養(yǎng)學生的想象能力和解決實際問題的能力。

練習設計
1、 有感情的朗讀課文；
2、 制作生字卡片；
3、 回家跟爸爸、媽媽說說烏鴉是怎么喝到水的。
4、 你遇到的困難是怎樣解決的。
板書設計：

19、 烏 鴉 喝 水