怎樣進(jìn)行幼兒詩歌 散文教學(xué)活動(dòng)

我們在幼兒園開展詩歌教學(xué)的一些做法。一、選擇適合的詩歌教學(xué)內(nèi)容布魯納認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者，興趣是學(xué)習(xí)的最好內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理部分。因此，在詩歌內(nèi)容的選擇上，首先，應(yīng)該是幼兒感興趣，比如大班詩歌《孫悟空打妖怪》，詩歌的主角“孫悟空”是幼兒熟悉和喜歡的，能充分吸引幼兒，這樣的詩歌就非常受孩子的歡迎，幼兒學(xué)習(xí)的積極性高。其次，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)生活的巨大變化，兒童的視野越來越廣，給幼兒提供的詩歌就不應(yīng)只限于幼兒園語言教材上的內(nèi)容，而應(yīng)選擇一些具有時(shí)代特點(diǎn)、接近幼兒生活、題材廣泛的，以及反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平、啟發(fā)幼兒思維和想象、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的內(nèi)容。如小班在選材上要注意以語言淺顯、重復(fù)讀來朗朗上口、動(dòng)作體驗(yàn)強(qiáng)的兒歌為主。中大班在選材上除了要貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)外，還要注意詩歌蘊(yùn)涵的意境美，詩歌中滲透的情感美和詩歌中語句的優(yōu)美等。如《搖籃》詩歌中蘊(yùn)涵的意境美。二、制定確切的詩歌教學(xué)目標(biāo)教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得根據(jù)幼兒教育的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體明確的詩歌教學(xué)目標(biāo)，如道德目標(biāo)、培養(yǎng)審美情趣、情感的體驗(yàn)等。這就要求我們教師在分析詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，從知識(shí)、情感、能力綜合考慮制定目標(biāo)。比如詩歌《落葉》的教學(xué)目標(biāo)，既有理解詩歌內(nèi)容的要求，又有培養(yǎng)遷移能力、創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面的要求，目標(biāo)的確定具體而明確。三、運(yùn)用靈活的詩歌教學(xué)方法在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的方法，把幼兒從機(jī)械的朗讀背誦活動(dòng)中解放出來，充分利用詩歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。（一）導(dǎo)入部分1．“導(dǎo)”要精彩。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者，教師“導(dǎo)”入的語言、方法直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望，因此教師必須根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)盡可能快地吸引幼兒的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到教學(xué)活動(dòng)中。例如詩歌《搖籃》，教師在導(dǎo)入部分可以引導(dǎo)幼兒對自己所見到的搖籃進(jìn)行簡單的討論，加深對搖籃的感性認(rèn)識(shí)，然后引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容作了很好的鋪墊。2．“導(dǎo)”要適度。任何事情都有個(gè)“度”的問題，導(dǎo)入也要講究個(gè)“度”。幼兒注意的持久性較差，如果導(dǎo)入部分過分冗長或者花哨，反而會(huì)分散幼兒的注意。（二）基本部分1.善于創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒積極動(dòng)腦思考。教師創(chuàng)設(shè)一種讓每個(gè)幼兒都面臨的非常真實(shí)的問題情境，使幼兒對其中的問題表現(xiàn)出好奇，注意力和思維處于積極的狀態(tài)。教師激起的疑問，能激發(fā)幼兒猜測答案和結(jié)論，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒在渴求答案的心理狀態(tài)下全身心地投入學(xué)習(xí)，從而有效地把幼兒耳、目、腦、口充分運(yùn)用起來，進(jìn)行積極思考。（1）會(huì)聽。詩歌教學(xué)不僅要讓幼兒會(huì)講，還要讓幼兒學(xué)會(huì)聽，聽老師講，聽他人講。如在學(xué)習(xí)詩歌《家》時(shí)，教師可以提問“聽一聽詩歌里說了什么？”“你聽到的和別人聽到的一樣嗎？”這樣可以集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。（2）會(huì)看。有些詩歌內(nèi)容，幼兒通過自己看圖片可以理解的，教師可以少講，甚至不講，只要提一些啟發(fā)性的問題，讓幼兒帶著自己觀察、思考，作出判斷。比如詩歌《小熊過橋》，教師在導(dǎo)入活動(dòng)之后，不直接讓幼兒欣賞詩歌，而是出示圖片讓幼兒先觀察，找出詩歌的地點(diǎn)、人物，并想象可能發(fā)生的事情，然后通過教師的引導(dǎo)進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，從而較快地學(xué)會(huì)詩歌。（3）會(huì)想。首先要使幼兒善于想，這除了靠教師的啟發(fā)點(diǎn)撥外，更要靠教師“激勵(lì)”、“促動(dòng)”，促使幼兒去動(dòng)腦想問題，教師要給幼兒留有思考的時(shí)間和空間，讓他們通過討論，表達(dá)自己的意見和想法。如在學(xué)習(xí)繞口令《四和十》，為了讓幼兒區(qū)分平舌和翹舌音，教師可以讓幼兒討論怎樣才能讀準(zhǔn)“四和十”，通過思考和討論，幼兒最終獲得了正確的概念，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（4）會(huì)說。新《綱要》明確指出“語言能力在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說的有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵(lì)幼兒說，哪怕他說的是錯(cuò)誤的，要讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法，特別語言表達(dá)能力差的孩子，更要給他們說的機(jī)會(huì)、說的自由。同樣是《小熊過橋》，在幼兒自己觀察的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒對圖片內(nèi)容大膽的進(jìn)行假設(shè)，發(fā)表自己的意見，不論幼兒假設(shè)與表達(dá)是否正確，都予以肯定，突出了幼兒為主體的地位，教學(xué)效果也很好。2.創(chuàng)造性的朗誦詩歌。詩歌朗誦是一種藝術(shù)性的有聲語言活動(dòng)，是一個(gè)再創(chuàng)造過程，同時(shí)也是詩歌學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而又枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況，而且詩歌的語言情感可跨性大，這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在朗誦詩歌過程中，幼兒除了運(yùn)用語言外，還可以通過眼神、手勢、身姿等表情和動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，同時(shí)可以借助豐富的想象，加強(qiáng)詩歌的藝術(shù)感受。例如《小雨點(diǎn)，沙沙沙》，朗誦中教師在引導(dǎo)幼兒把握語調(diào)、語氣同時(shí)，借助于課件畫面的描述，調(diào)動(dòng)幼兒的所有感官，去感受小雨點(diǎn)的頑皮和下雨天的樂趣，讓幼兒不知不覺中走入到詩的美妙境界中。此外，在朗誦活動(dòng)中，幼兒的情感體驗(yàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達(dá)也是不同的、多元的、可變的，有相當(dāng)大的自由度。教師要接納幼兒的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，及時(shí)給予每一個(gè)幼兒鼓勵(lì)和贊許，使幼兒在朗誦活動(dòng)中體驗(yàn)到成功和樂趣，因?yàn)榻處煂τ變旱墓膭?lì)具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起幼兒潛在力量，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四、整合多種領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容在詩歌教學(xué)中，可以進(jìn)行綜合性主題活動(dòng)，即圍繞某一詩歌作品，結(jié)合其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用多種手段、途徑開展活動(dòng)。如以詩歌為中心開展欣賞、朗誦、表演、制作、繪畫、音樂等活動(dòng)來豐富幼兒的知識(shí)面，，發(fā)展幼兒多方面的能力。在平時(shí)的詩歌教學(xué)活動(dòng)中，還可利用一些音樂的形式來增強(qiáng)幼兒的審美感受。如詩畫的配合形式，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，即在教師的指導(dǎo)下，幼兒運(yùn)用美術(shù)技能，將自己喜歡的詩歌配上與其情節(jié)內(nèi)容相符合的畫面，達(dá)到詩中有畫、畫中有詩的美妙境界。此外，詩歌教學(xué)還可以與電視、幻燈、錄音等手段相結(jié)合?？傊?，充滿童趣和教育意義的詩歌會(huì)伴隨著幼兒成長，是幼兒非常喜愛的語言教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，制定確切的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，使幼兒各方面的能力得到發(fā)展。