貝的故事課后題答案？

一.作者寫(xiě)蟬，采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，抑在蟬知知不休的叫聲讓人心煩，揚(yáng)在蟬在泥土中等了許多年才等來(lái)一個(gè)夏天的生命，而蟬卻是那樣熱衷生命、為生命歌唱，讓人肅然起敬。一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者對(duì)蟬的生命觀的肯定與贊美...

昨天，老師帶著我仍學(xué)習(xí)了《貝的故事》這篇課，受益很大。 我知道貝類(lèi)是生活在水里的一些動(dòng)物，用貝殼來(lái)保護(hù)自己不堪一擊的身體。貝殼的形狀五花八門(mén)、千奇百怪:有的像五角星，有的像帶豎紋的扇子，有的像小朋...

沒(méi)有找到，sorry

“貝的故事”課文介紹了“貝”字的由來(lái)，演變及發(fā)展，用四幅圖畫(huà)展示了“貝”字演變的過(guò)程，讓我們了解了用偏旁猜測(cè)漢字意思的方法，感受到了漢字的特點(diǎn)。

一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，它們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，就永遠(yuǎn)地留...

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接...

1. 你是爸爸媽媽不期而遇的溫暖。 2. 愿時(shí)光能緩 愿你赤忱善良。 3. 你的可愛(ài) 治愈一切不可愛(ài)。 4. 謝謝你讓我每天都元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)。 5. 你總能成為我熱愛(ài)生活的原因。 6....

1.“我遇到過(guò)很多人。有人讓我發(fā)燒，我以為那是愛(ài)情，結(jié)果燒壞了所有。有人讓我發(fā)冷，從此消失在生命里。有人讓我覺(jué)得溫暖，但僅僅是溫暖而已。只有你，讓我的體溫上升0.2℃。”—— 《巴黎野玫瑰》 ...

用清澈簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，不要用比較深?yuàn)W的字，詞

是一個(gè)善良的人.老王的善良也有許多表現(xiàn) ⑴ 送冰:送的冰比前任大一倍冰價(jià)相等，愿意車(chē)費(fèi)半價(jià)，始終沒(méi)有看透或者想到要去算計(jì)好欺負(fù)的主顧。 ⑵ 送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，體諒他們的困難。 ⑶ 為一個(gè)愿...