農(nóng)村小學(xué)提高課后服務(wù)方面的做法和成效

利用這一個(gè)小時(shí)讓學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、拓展多種素質(zhì)。課后服務(wù)要求的另外一小時(shí)，可以把晚自習(xí)時(shí)間改成作業(yè)輔導(dǎo)。這些管理變化，會(huì)給農(nóng)村寄宿制小學(xué)帶來意想不到的收獲。

一是文化課教師的教學(xué)效率會(huì)更高。沒有實(shí)施之前，教師有充裕的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生、面批作業(yè)，如果正課沒有講好，也有時(shí)間補(bǔ)起來，很多教師就養(yǎng)成了打時(shí)間仗、“磨”成績的教學(xué)習(xí)慣。

實(shí)施課外服務(wù)后，由于教學(xué)時(shí)間減少，教師就會(huì)在課前精心備課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，在課堂上把該講的講到位、該過關(guān)的過完，實(shí)在完成不了，也要盡可能減少。這就會(huì)倒逼教師鉆研業(yè)務(wù)，努力提升自身教學(xué)能力和課堂教學(xué)效率。

二是非文化課教師的工作活力會(huì)更強(qiáng)。長期以來，囿于教育評(píng)價(jià)的影響，藝體美勞教師在學(xué)校管理中通常處于“弱勢”地位，職業(yè)獲得感、幸福感、安全感不足，懈怠感較強(qiáng)。

每天組織一個(gè)小時(shí)的分組活動(dòng)，這些教師就有了廣闊的用武之地，他們的價(jià)值和地位就會(huì)相應(yīng)提升，如果某類專業(yè)教師特別緊缺，或某個(gè)教師在某個(gè)方面做得特別優(yōu)秀，他們還會(huì)成為學(xué)校的“寶貝”。

三是學(xué)生的成長潛力將得到更大釋放。孩子的潛力是多元的、巨大的。開展小組活動(dòng)后，學(xué)生被抑制的潛能就會(huì)逐漸被激發(fā)，多興趣、有特長的人才就會(huì)不斷成長，學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛感也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

同時(shí)，隨著課外作業(yè)在課后服務(wù)時(shí)間的完成，學(xué)生的課外自由活動(dòng)時(shí)間也會(huì)有所增加，“小胖墩”“小眼鏡”“小網(wǎng)蟲”等育人難題也將得到一定緩解。

四是學(xué)校的管理理念將發(fā)生更大改變。長期的重智育、輕其他“四育”使很多農(nóng)村學(xué)校以靜為美、以靜為優(yōu)。開展課后服務(wù)后，學(xué)生是不是動(dòng)起來、校園是不是鬧起來將成為衡量學(xué)?；顒?dòng)開展情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生多元發(fā)展、教師廣泛參與、學(xué)校積極主導(dǎo)等新變化都需要并最終推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)的方式方法朝著更科學(xué)的方向改變。

學(xué)校要引導(dǎo)家長明確開展課后服務(wù)的目的，爭取他們的理解和支持。學(xué)校還要合理謀劃，確定好活動(dòng)的開設(shè)項(xiàng)目，強(qiáng)化過程管理，提升活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，確保學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所樂。

課后服務(wù)模式的探索

2021年7月13日，教育部召開新聞通氣會(huì)介紹，課后服務(wù)將在今年秋季開學(xué)后實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋，并努力實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。課后服務(wù)推行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。

以上內(nèi)容參考中國教育新聞網(wǎng)-農(nóng)村寄宿制小學(xué)更需做好課后服務(wù)