量感在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)

量感在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)是：視覺(jué)或觸覺(jué)對(duì)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)、方圓、厚薄、輕重、快慢等。

“量感”一詞在數(shù)學(xué)上是指視覺(jué)或觸覺(jué)對(duì)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)、方圓、厚薄、輕重、快慢等量態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生直觀化地多感官接觸物體后形成感性認(rèn)知，從而培養(yǎng)小學(xué)生的“量感”是十分重要的，這樣才能有效地促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中建立“量感”。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立精確化的“量感”。只要建立了這樣的“量感”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的把握才會(huì)更加準(zhǔn)確和清晰。

為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材中要強(qiáng)調(diào)量感？

國(guó)外課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出很多國(guó)家非常重視度量，有的雖然沒(méi)有明確提出量感一詞，但是從這些國(guó)家的課程設(shè)置和編排中來(lái)看：他們都很重視度量，都把量感的培養(yǎng)滲透于教材之中。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)有四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。

其中沒(méi)有設(shè)置以“度量”或“測(cè)量”為領(lǐng)域的內(nèi)容，由于過(guò)去我們對(duì)度量的重視還不夠，因此課標(biāo)修訂時(shí)在核心素養(yǎng)的表現(xiàn)中加入了“量感”，加入這個(gè)詞是為了強(qiáng)調(diào)度量。