如何在教學(xué)管理中和學(xué)生一起成長(zhǎng)

在新課程面前，我們每一位教師又成了新教師，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，我們的學(xué)生成了新課程和學(xué)習(xí)的主人，這就意味著我們要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。我們不但要變著“戲法”哄著學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，而且要讓學(xué)生自己親身去探索、去發(fā)現(xiàn)。我們不再是教給學(xué)生知識(shí)的人，而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的人。是參與者，教師就得把自己變成一個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展水平和個(gè)性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學(xué)生一起成長(zhǎng)。我們要學(xué)會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路，當(dāng)然，鋪的不一定是康莊大道。也許，多讓學(xué)生走走“坎坷路”、“崎嶇路”、“不平路”、“石子路”、“泥濘路”……這樣，只有好處，沒(méi)有壞處。當(dāng)然，不許在路上“挖陷阱”、“設(shè)路障”、“埋荊棘”、甚至截?cái)啻舐?。因?yàn)?，我們的任?wù)就是如何讓學(xué)生走好路、少走彎路、少摔跤、走捷徑，在他們困難時(shí)扶一扶、在他們迷路時(shí)指一指、在他們走投無(wú)路時(shí)幫一幫。