18 維生素C的故事 有沒有詳細(xì)一點的教案啊

維生素C的故事
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文.
2、感悟哥倫布的人格內(nèi)涵.
3、能復(fù)述課文.
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：今天,我們來學(xué)習(xí)一個故事,題目是齊讀——（維生素C的故事）
（二）說故事脈絡(luò)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來簡單講講這個故事?沒關(guān)系,老師給你一根拐杖（PPT：乘風(fēng)破浪 渾身無力 噙著眼淚 蓬頭垢面 起死回生 不治而愈）
2、見機(jī)評價：這是開端、發(fā)展、高潮（興奮地：太好了!船員們活得好好的,這是故事的高潮）、結(jié)局,你用上了 個成語,真不錯,加星!
3、評：一般故事都有起因,發(fā)展,高潮,結(jié)局,只要按照順序,就能講出故事的大概.（板：按順序）
（二）遇到兇神
1、過渡：故事的起因都是因為“海上兇神”.我們先來見識一下“海上兇神”,課文第幾小節(jié)有?
2、輕聲讀,想想：這一小節(jié)圍繞哪句話來寫的?（PPT：那時,航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險.）
3、哪兒可以看出艱苦?裝憨：有面包和魚吃,條件不錯嘛?你能強(qiáng)調(diào)一下嗎?哪兒又看出了航海生活的危險?個別讀.
4、聽到同學(xué)們的朗讀,老師禁不住也想試試.“那時,航海生活不光充滿危險,而且非常艱苦”.裝憨：不久顛倒了個順序嘛?有什么大不了的呢?
5、小結(jié)：不光……而且……,這兩個分句就像爬樓梯一樣,后一句程度更深.（板：不光……而且……）
五、創(chuàng)造奇跡
1、大家看,作者是怎樣把海上兇神的可怕說得很有條理的呢?
2、默讀3-6節(jié),找出哥倫布心情變化的詞語,你也能用“哥倫布先是感到 ,接著 然后 最后 ”說清楚嗎?
3、一開始,哥倫布的心情為什么如此沉重?他心里會想些什么?（十分沉重）
預(yù)設(shè)：A已經(jīng)有十幾個病倒了,——焦急萬分、焦灼不安
B望著四周茫茫海水——茫然無措
C是前進(jìn)還是后退——進(jìn)退兩難
小結(jié)：是呀,此時的哥倫布內(nèi)心焦急、茫然、兩難,怎一個“沉重”了得.我們一起來讀讀這一小節(jié).
同學(xué)們真棒,從“沉重”二字,我們就有這么多體會.看來,只要我們開動小腦筋,對故事進(jìn)行再創(chuàng)造,故事就會變得更精彩.（板：再創(chuàng)造）
4、回顧一下我們剛才的學(xué)法：
（PPT：探明原因——談?wù)勼w會——讀出感情）


5、下面我們分小組學(xué)習(xí).“噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜”小組分工學(xué)習(xí)：
（PPT小組學(xué)習(xí)我?guī)湍悖海?）完成填空：當(dāng)哥倫布 時,他內(nèi)心 .他想（說）：“ .”
（2）你能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎?
（3）小組討論.（討論順序：1——6號,其他人可以補(bǔ)充,討論分工：小組長組織討論,并選擇發(fā)言人,可選多個；副組長負(fù)責(zé)記錄和評價.）
匯報：噙著眼淚
船員們真是識大體、顧大局啊!哥倫布被深深感動了!
為什么他于心不忍卻又點了點頭呢?（他無可奈何啊!）
他向大家深深鞠了一躬,說：“我一定會帶你們的遺骨返回故鄉(xiāng),一定會將你們的妻兒老小照顧安頓好.”
越來越沉重
評：（沉重地）是船員們的獻(xiàn)身精神讓哥倫布完成了這次探險任務(wù),哥倫布此時心中的悲哀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了喜悅.齊讀.
又驚又喜
提點：蓬頭垢面什么意思?船員們?yōu)槭裁磿铑^垢面呢?
狂奔說明?
這不是那些船員嗎?什么意思?比較讀讀.齊讀后
分角色讀對話.
（過程中小組加星,評選最佳傾聽小組）
六、揭開秘密
1、大家想想,哥倫布的心情為什么會如此大落大起、大悲大喜呢?
這說明他是個怎樣的人呢?（重情重義、患難與共）
2、哥倫布還是個怎樣的人呢?讀讀第七小節(jié),你一定會對哥倫布有更深入的了解.知道哥倫布回去后,首先將此事告訴誰了?為什么先要告訴醫(yī)生呢?（善于思考、善于發(fā)現(xiàn)）用“不光……而且……”評價哥倫布.對了,我們讀故事還要讀懂人物的那顆心.（板：知人物）
2、經(jīng)過人們的研究,謎底終于被揭開了,齊讀第八小節(jié).
七、小結(jié)
學(xué)完了本課,你有什么收獲嗎?提示用“不光……還……”說話.
八、作業(yè)：利用學(xué)生電腦上網(wǎng)搜集資料,寫一篇《我是維生素C》.