大師的學(xué)生 一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。

一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
「超高難度?！顾瓌又?，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。
已經(jīng)三個月了，自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人？勉強(qiáng)打起精神，他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)琴音蓋住了練習(xí)室外、教授走來的腳步聲。
指導(dǎo)教授是個極有名的鋼琴大師。他給自己的新學(xué)生一份樂譜。
「試試看吧！」他說。
樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯錯誤百出。
「還不熟，回去好好練習(xí)！」教授在下課時，如此叮囑學(xué)生。
學(xué)生練了一個星期，第二周上課時正準(zhǔn)備中，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，「試試看吧！」上星期功課，教授提也沒提。
學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了，同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜克死，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。
教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來、何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學(xué)生。
「彈奏吧！」他以堅(jiān)定的眼神望著學(xué)生。
不可思議的事發(fā)生了，連學(xué)生自己都訝異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，仍然，學(xué)生出現(xiàn)高水平的表現(xiàn)。演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。
「如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部份，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，不可能有現(xiàn)在這樣的程度。」教授，鋼琴大師，緩緩地說著。
人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。但，如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將會恍然大悟，看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺間、養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎？
因?yàn)椋?，確實(shí)有無限的潛力！有了這層體悟與認(rèn)知，會讓我們更欣然樂意，面對未來勢必更多的難題！這篇文章讓自己醒悟到要不斷進(jìn)步的原因，希望也能鼓勵正在辛苦進(jìn)步的你！