小學生主題班會題目都有哪些

一、角色體驗式主題班會

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要為學生提供一定的參與空間，讓學生體驗更深刻，對此，可以召開模擬扮演式主題班會。例如在學生之間出現(xiàn)矛盾后，班主任針對這種現(xiàn)象，，在班會上重新模擬當時的情景，讓學生換位扮演，進而換位思考。

既能巧妙地化解矛盾，又可以同時教育其他學生。再例如為了教育學生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學生扮演不同的角色，體驗父母對自己的關(guān)心和付出，從而更加珍惜當下的幸福。這種形式能夠讓學生身臨其境，學會換位思考，從而受到感染和啟迪。

二、咨詢答疑式主題班會

青少年時期，學生們的生理心理變化比較大，心理問題和心理困惑也較多。這些問題如果得不到有效解決，很容易阻礙到學生的未來發(fā)展。同時，學生們又處在好奇心重、探究欲望強的階段，但是限于認識水平和能力的制約，僅僅靠自身又難以解決很多問題。

針對這種現(xiàn)狀，班主任可以定期組織咨詢答疑式的主題班會。事先通過調(diào)查，確定學生最關(guān)注和最期望解決的問題作為主題，讓學生提出自己的困惑，然后鼓勵同學們各抒己見，或者邀請相關(guān)領域的教師為學生釋疑解難，打開心結(jié)。

三、專題報告式主題班會

學校在不同的教育階段可以召開專題報告式主題班會，圍繞某個教育主題，了解和把握學生的思想脈搏。針對學生關(guān)心的問題和渴望解決的困惑來選擇專題，激起學生的興趣和參與的主動性。邀請具有典型性和權(quán)威性的社會人士來作專題報告，例如請法律界人士作預防犯罪專題報告，請消防人員普及安全知識，或讓學校優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生回來介紹自己的學習經(jīng)驗等等。

四、成果匯報式主題班會

無論是教育的要求還是學生自身發(fā)展的要求，都需要學生積極走向社會，走向更為廣闊的空間，積極參加社會實踐活動，以獲得知識，增強社會責任感。往往只注重學生參加社會調(diào)查、參與社會實踐活動的形式，對學生到內(nèi)在體驗缺乏有效的了解。

因此，班主任可以及時召開成果匯報式主題班會，讓學生匯報自己在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和參與活動的體驗，展示取得的階段性成果，在相互交流中增強學生的成就感和自信心，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

五、專題辯論式主題班會

針對學生容易混淆理解不深刻的問題，或者學生感興趣、平時議論較多的熱點問題，可以設置專題，選取班內(nèi)學生，分成正反方進行辯論，并允許其它學生發(fā)表意見。通過辯論學生弄清楚了那些容易混淆的敏感問題。

同時也培養(yǎng)了是非分明、立場堅定、邏輯嚴密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了口頭表達能力。這種類型的班會將知識性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學生的求知欲，在歡樂熱烈的氣氛中受到教育。