幼兒表征的意義是誰提出來的

幼兒表征（或稱幼兒符號化思維）的提出者是美國心理學(xué)家杰出人物、認知心理學(xué)奠基人之一杰羅姆·S.布魯納（Jerome S. Bruner）。他在20世紀50年代至60年代的研究中，提出了“發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)”和“符號系統(tǒng)”等重要概念，并對兒童的認知發(fā)展進行了深入的研究。

根據(jù)布魯納的理論，幼兒表征指的是幼兒逐漸將外在世界的事物和概念轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的符號和意義。這種符號化思維以及幼兒自身的經(jīng)驗和語言能力在認知發(fā)展中具有關(guān)鍵作用。通過幼兒表征，孩子們可以將日常生活中所學(xué)習(xí)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能，從而推動其認知與思維的發(fā)展。

布魯納認為，教育者應(yīng)該在幼兒學(xué)習(xí)的過程中充分考慮幼兒表征的作用。通過針對性的教學(xué)方法，教育者可以幫助幼兒更好地理解外部事物，并將其轉(zhuǎn)化為自身的知識。這對于幼兒的認知與思維發(fā)展都具有重要意義。