課文說霧是個(gè)淘氣的孩子在你眼里霧又是什么呢?

示例：

1、在我眼中，霧是個(gè)大畫家，霧中的景色朦朦朧朧、奇幻無比?；ú輼淠鞠耖L在仙境里，這美妙的圖景只有霧才能畫得出來。

2、我眼里的霧是我想竭盡全力看清楚它的真面目，可是它如詩如畫如歌，似幻似真，我仿佛墜入夢中，分不清真與假了。

霧在哪里學(xué)習(xí)課文方式示例：

《霧在哪里》這篇課文把霧描繪成一個(gè)淘氣的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太陽、海岸、城市等等藏起來，最后沒有什么可藏的了，又頑皮地把自己藏起來。

此文旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大霧天氣，對(duì)霧這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，理解霧的聚散變化的特點(diǎn)。在教學(xué)第一課時(shí)的過程中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、以讀為本，讀中理解。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”對(duì)理解語言，感受情感起著重要的作用。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)霧的淘氣、感受霧的頑皮。這樣不但讓學(xué)生在讀中理解了課文，還培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣。

2、隨文識(shí)字，積累鞏固。

教學(xué)中不再單獨(dú)教學(xué)生字，而是在教學(xué)段落時(shí)隨文識(shí)字，利用上下文理解字詞，幫助積累。同時(shí)采用不同的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)字。

3、合理想象，聯(lián)系說話。

“霧還藏起了什么呢？”設(shè)置這樣的問題情境讓學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課也有許多需要改進(jìn)的地方，對(duì)學(xué)生關(guān)注度不夠廣，對(duì)生字的教學(xué)還不夠扎實(shí)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以期收獲更好地效果。