如何對(duì)小班幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)小課題方案

如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣 為幼兒創(chuàng)設(shè)感知、探索、遷移的閱讀氛圍。環(huán)境是指幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或。受幼兒發(fā)展影響的一切外部條件和事件。喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。3—6歲的幼兒所接觸書面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。因而需用要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,為了向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的環(huán)境。

1、多途徑的為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境 書作為知識(shí)的源泉，作為我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)早期閱讀的物質(zhì)材料，是開發(fā)幼兒智力的鑰匙，是引導(dǎo)幼兒愛(ài)讀書，會(huì)讀書、讀好書的關(guān)鍵。托班幼兒注意時(shí)間短，規(guī)則意識(shí)差，有強(qiáng)烈的情感依戀，而這時(shí)正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的起步階段。如何可以讓2—3歲幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿，自主地選擇閱讀材料，萌發(fā)早期閱讀的興趣。提供的書籍是非常重要的。為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料。《好兒童》、《娃娃畫報(bào)》、《小表蛙故事報(bào)》等等，如此之多的花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無(wú)疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。在家中設(shè)有小圖書架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物。在午餐、午點(diǎn)和睡前積極鼓勵(lì)幼兒自己翻新圖書和自己喜歡的圖書。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的閱讀環(huán)境 幼兒的年齡小，而這個(gè)年齡的幼兒閱讀的特點(diǎn)就在于喜歡看色彩鮮艷、主題形象鮮明的畫面，喜歡與生活經(jīng)驗(yàn)接近的圖片，在這些重復(fù)的場(chǎng)景和話語(yǔ)中能讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩畜w驗(yàn)成功感。同時(shí)，他們喜歡新奇，多變的事物，有意注意時(shí)間短，興趣強(qiáng)。在家中的墻面上用色彩鮮艷、形象可愛(ài)且蘊(yùn)含著故事內(nèi)容，并根據(jù)季節(jié)或故事情節(jié)來(lái)變換畫面。讓畫面的小圖片吸引著孩子們來(lái)看看、玩玩、講講。過(guò)一段時(shí)間，孩子們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小圖片就變得不一樣了，不斷更新的圖片始終讓幼兒充滿了好奇和興趣。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)多種類的閱讀環(huán)境 在閱讀區(qū)布置出各種有趣圖片寶定及游戲，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中與小伙伴們隨意玩、認(rèn)、議以此幫助幼兒獲得這些文字的信息，激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)事物的積極性、敏感性和主動(dòng)探索的欲望。 在分享閱讀——親子共讀時(shí)，家長(zhǎng)在與孩子一起分享書時(shí)，做這件事家長(zhǎng)要花很多時(shí)間，因?yàn)橐婚_始給孩子一本書，讓孩子自己看，他看不出什么一二三來(lái)。但是家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，可以給孩子講，讓孩子幫著翻書，有時(shí)也可以問(wèn)孩子一些閱題。有些書，比如“毛毛蟲旅行記”這樣朗朗上口的故事，家長(zhǎng)念幾遍，孩子就聽熟了，記住了。這時(shí)就可以讓孩子念給家長(zhǎng)聽。通過(guò)“念”書的過(guò)程讓幼兒對(duì)書面語(yǔ)與口語(yǔ)之間有初步的概念。