音樂(lè)課堂如何提高學(xué)生的審美能力

宋開(kāi)凱普通中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)的目的并不僅僅是使學(xué)生會(huì)唱幾首歌，會(huì)讀幾條譜，更不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是從素質(zhì)教育的立場(chǎng)出發(fā)，以唱歌、器樂(lè)、欣賞等音樂(lè)活動(dòng)為手段，培養(yǎng)學(xué)生綜合的審美素質(zhì)，包括審美理想、審美趣味、審美能力等。那么，如何在音樂(lè)課堂上提高中小學(xué)生的審美能力呢?一、合理選擇授課內(nèi)容，掌握正確方法，引起學(xué)生積極注意縱觀我國(guó)目前的中小學(xué)音樂(lè)教育，我們不難發(fā)現(xiàn)存在著種種弊端。很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因之一就是我們的授課內(nèi)容過(guò)于單一，比如唱歌課的教學(xué)，很多教師就是形式上單一地教會(huì)學(xué)生唱某個(gè)歌曲，導(dǎo)致唱歌教學(xué)純粹變成了教歌的形式。教師教唱，學(xué)生跟唱，整堂課就是這種機(jī)械動(dòng)作的反復(fù)。試想，教唱的那首歌曲要是學(xué)生都喜歡的還好，要是歌曲本身就讓學(xué)生覺(jué)得不夠好聽(tīng)，旋律也不特別上口，那有多少學(xué)生能夠接受，有幾個(gè)人能夠堅(jiān)持這種機(jī)械動(dòng)作的反復(fù)呢?這種教學(xué)不僅抹殺了學(xué)生原來(lái)對(duì)音樂(lè)的興趣，而且更談不上培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受及綜合審美能力。那么如何才能激發(fā)他對(duì)音樂(lè)的興趣呢?首先就要合理選擇授課內(nèi)容。我們現(xiàn)有的初中音樂(lè)教材編寫(xiě)，內(nèi)容似乎顯得有些陳舊，很多的歌曲已經(jīng)不能引起現(xiàn)在中學(xué)生的足夠共鳴和興趣，很多的錄音版本甚至還是七八十年代的。在這樣的情況下，需要我們教師能合理的補(bǔ)充更多更新，更容易被學(xué)生接受的內(nèi)容充實(shí)到我們的課堂里來(lái)。例如，七年級(jí)音樂(lè)欣賞有介紹音樂(lè)劇這一音樂(lè)形式的內(nèi)容，課本上只有短短十幾個(gè)字，配套的音像資料里也沒(méi)有提供任何的音響片段，如果只是向?qū)W生介紹，幾分鐘的時(shí)間就可以講明白什么是音樂(lè)劇，他有哪些代表劇目。但學(xué)生并不會(huì)通過(guò)教師的講述來(lái)體會(huì)音樂(lè)劇的美。于是我在課前準(zhǔn)備了音樂(lè)劇中具有代表性的《貓》這部影片的DVD和其他的一些經(jīng)典唱段的CD。在課堂上，我有意省略了一部分課本上要完成的歌曲教唱內(nèi)容，而是選用了音樂(lè)劇的內(nèi)容來(lái)充實(shí)課堂。我首先播放音樂(lè)劇《貓》中的著名歌曲《記憶》，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美感，再播放《貓》的全劇讓學(xué)生觀看。由于整部音樂(lè)劇充分運(yùn)用了聲、光、電等現(xiàn)代化科技手段。音樂(lè)、舞蹈、演唱相結(jié)合。場(chǎng)面絢麗，音樂(lè)優(yōu)美，故事感人。學(xué)生十分喜愛(ài)。這時(shí)，我再進(jìn)一步介紹音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生便會(huì)興趣盎然，全神貫注地聽(tīng)講，最后讓學(xué)生一起學(xué)唱這首經(jīng)典的名曲《記憶》。通過(guò)三課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生不僅了解了音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)劇這種原本他們并不熟悉的音樂(lè)形式的興趣。很多學(xué)生還在課后向我借《記憶》的音樂(lè)帶，表示因?yàn)檫@首歌太好聽(tīng)了，所以一定要再去好好學(xué)唱下。學(xué)生們覺(jué)得好聽(tīng)，就是說(shuō)明了審美能力的提高，這種能力的提升不是光靠教師的講授就能達(dá)到的，他需要有更多好聽(tīng)好看的音樂(lè)填充到我們的課堂里來(lái)，要首先引起學(xué)生足夠的注意力和興趣。有了興趣才有主動(dòng)求知的欲望，學(xué)生也才愿意主動(dòng)積極地參與教師組織的演唱、演奏、欣賞以及表演創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)。再比如，在介紹民族打擊樂(lè)器時(shí)，我并沒(méi)有先羅列出這些樂(lè)器的名稱(chēng)和形態(tài)，而是先讓學(xué)生欣賞打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》和民族管弦樂(lè)《金蛇狂舞》，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中對(duì)打擊樂(lè)器的表現(xiàn)力有一個(gè)較深的印象和感覺(jué)，然后播放樂(lè)隊(duì)演奏的現(xiàn)場(chǎng)錄像，邊對(duì)照畫(huà)面邊介紹打擊樂(lè)的種類(lèi)，音色和演奏手法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終全神貫注。對(duì)于課本上只列舉出的幾張圖片來(lái)說(shuō)，影像資料當(dāng)然讓他們更感興趣。在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族打擊樂(lè)器的節(jié)奏訓(xùn)練和綜合練習(xí)，讓學(xué)生自己編寫(xiě)節(jié)奏進(jìn)行合奏練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)打擊樂(lè)器的獨(dú)特表現(xiàn)力。親身實(shí)踐，當(dāng)然比光看光聽(tīng)來(lái)得有意思，學(xué)生在親手敲打的過(guò)程中更是興趣盎然。所以，合理選擇授課內(nèi)容，掌握正確方法，引起學(xué)生積極興趣，是在音樂(lè)課堂上提升學(xué)生審美能力的關(guān)鍵手段。二、在教育過(guò)程中充分尊重學(xué)生的審美心理特征和心理規(guī)律音樂(lè)欣賞涉及到人的心理活動(dòng)的規(guī)律，它和聽(tīng)覺(jué)注意、視覺(jué)注意都很有關(guān)系。第一，就是要考慮學(xué)生審美注意的興趣。學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中都有這樣一種心理狀態(tài)。即對(duì)自己熟悉的旋律感興趣，而對(duì)自己不熟悉的旋律不感興趣。興趣來(lái)自對(duì)某事物是否會(huì)產(chǎn)生共鳴，共鳴的產(chǎn)生又來(lái)自于對(duì)某事物的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，取決于對(duì)某事物的知識(shí)積累。學(xué)生對(duì)陌生的旋律不感興趣，注意力自然也就降低了。實(shí)踐證明，能引起學(xué)生最大的注意力的是學(xué)生似熟非熟的旋律。例如，在講述音樂(lè)劇的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我選擇播放《記憶》這首著名的歌曲。對(duì)于只聽(tīng)流行音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌既好聽(tīng)又耳熟，但到底在哪里聽(tīng)到過(guò)的卻又說(shuō)不上來(lái)，這就促使他們的注意力持續(xù)保持在集中狀態(tài)，新鮮感不斷產(chǎn)生，探奇心不斷被激發(fā)，越聽(tīng)越有味，興趣始終不減。教師都反映學(xué)生不喜歡古典經(jīng)典音樂(lè)，我認(rèn)為其實(shí)不然，這是學(xué)生接觸太少的緣故，我們很多的音樂(lè)教師在考上音樂(lè)師范之前，也未必接受過(guò)多么專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)熏陶和教育，也未必喜歡古典經(jīng)典音樂(lè)。但在考上了師范后，天天耳聞目染，很快就能喜歡上古典經(jīng)典音樂(lè)，并且如數(shù)家珍。除了這些音樂(lè)自身的魅力和生命力之外，長(zhǎng)時(shí)間的接觸是一個(gè)重要的原因。我們的學(xué)生也是如此，一旦接觸和了解了這方面的內(nèi)容，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，自然也會(huì)逐漸喜歡上這些極富生命力和魅力的音樂(lè)。第二，要考慮學(xué)生審美注意的指向性和集中性。人在同一時(shí)間內(nèi)，不能同時(shí)對(duì)作用于感覺(jué)器官的刺激物作出反應(yīng)，而是有選擇地指向一定對(duì)象，離開(kāi)其余對(duì)象。例如，我要讓學(xué)生聆聽(tīng)一首樂(lè)曲，我如果先播放樂(lè)隊(duì)演奏的現(xiàn)場(chǎng)錄像，學(xué)生的注意力就會(huì)停留在演奏員長(zhǎng)相，演奏姿勢(shì)，甚至偶爾打的一個(gè)噴嚏上，這樣，在這一審美過(guò)程中，當(dāng)畫(huà)面作用于視覺(jué)并成為注意中心時(shí)，那么音樂(lè)作用于聽(tīng)覺(jué)就會(huì)相對(duì)模糊，處于注意邊緣，學(xué)生根本聽(tīng)不到音樂(lè)，我的教學(xué)目的也就不能很好的完成，所以我選擇先播放CD，再播放現(xiàn)場(chǎng)的錄像。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的效果就會(huì)大大提高。在教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于陌生時(shí)，一定要考慮這一問(wèn)題，不要讓學(xué)生的注意在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)之間進(jìn)進(jìn)出出，最終音樂(lè)沒(méi)聽(tīng)好，畫(huà)面也沒(méi)看清。應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分解教學(xué)，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)積極性，讓學(xué)生每聽(tīng)一部作品都能有所收獲。第三，音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng)。音響美，是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。我們教材中的很多七八十年代的錄音版本就存在這樣的問(wèn)題。音響效果含糊不清，根本引不起學(xué)生的興趣。解決這一問(wèn)題的最好的辦法就是教師積極主動(dòng)的搜集時(shí)下最優(yōu)秀的錄音版本和改編版本來(lái)替代，如果是有畫(huà)面的DVD則效果更好。另外在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量避免不良音響產(chǎn)生，諸如音響的音量過(guò)大，音質(zhì)過(guò)尖，或不等音樂(lè)結(jié)束就“啪”的一聲中斷放音，彈奏音律欠準(zhǔn)的鋼琴、風(fēng)琴，讓學(xué)生吹奏由于簧片腐蝕而噪音疊出的口琴……等。使音樂(lè)課始終在美妙的音樂(lè)中進(jìn)行。通過(guò)以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得我的學(xué)生非常喜歡上我的音樂(lè)課，因?yàn)槲宜鶞?zhǔn)備的資料豐富，好聽(tīng)好看，學(xué)生也非常喜歡我教給他們的歌曲，因?yàn)閮?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，朗朗上口。在這樣的音樂(lè)課堂里，學(xué)生的審美能力和審美情趣一定會(huì)逐步得到提高。