成功家庭教育案例分享

　　家庭教育是教育的重要組成部分，無論對于個體的成長還是對于整個社會的發(fā)展，家庭教育都有著不可替代的作用。下面是我為大家整理的成功家庭教育案例，一起來看看吧!
　　成功家庭教育案例一
　　有這么一組數字：《大頭兒子和小頭爸爸》系列書累計印數近300萬冊，156集同名動畫片在多家電視臺熱播;有這么一件趣事，曾有個小男孩氣呼呼地對父親說：“你再打我，我就不要你了，去找?小頭爸爸??！薄按箢^兒子”這個大腦瓜里裝滿奇思妙想的孩子，和他的小頭爸爸、圍裙媽媽一起，演繹了一個個溫馨美麗的故事，打動了千千萬萬孩子的心。生活中真的有大頭兒子嗎?大頭兒子的媽媽——作家鄭春華生活中又是怎樣一位母親呢?創(chuàng)作的靈感確實源自這位女作家的大腦袋兒子。十多年前，每逢節(jié)假日，鄭春華和先生都要帶著平日全托的兒子外出痛痛快快地玩耍。一家人在草坪上、在大海邊盡情嬉戲。有時，鄭春華在一旁靜靜地看著，父子倆的歡聲笑語會引起她莫名的感動。作為少兒讀物的編輯，她曾聽到孩子們太多的抱怨：“爸爸回家只知道看報紙?！薄鞍职忠醋闱虮荣悾揖筒荒芸磩赢嬈恕！薄鞍职謴膩聿桓彝?，不關心我?！?br/>
　　孩子們對父愛蠢仔是多么渴望。那一刻，女作家的心弦被撥動了。她要用自己的筆，描繪一個理想父親的形象。 而“大頭兒子的媽媽”也成了作家鄭春華的代名詞。如今，當年蹣跚學步的大頭兒子，已是名牌大學一位意氣風發(fā)的大學生了。這位作家媽媽的育兒經是如何抒寫的呢?

　　讓孩子從小讀到最優(yōu)秀的故事。大頭兒子出世的時候，鄭春華已是以《圓圓和圈圈》、《紫羅蘭幼兒園》等兒歌、童話而引人矚目的青年女作家了。作家媽媽有著講不完的故事，兒子才半歲，她便把他抱在膝上講故事。一次，鄭春華捧著雜志給兒子講故事，偶然翻到自己的作品，就把名字指給兒子看。以后兒子一翻開書，就找媽媽的名字，還從此迷上了認字。那時大頭兒子才三四歲。無論到哪里玩，他只要看到字就要求大人念給自己聽。字認多了，兒子出去玩都帶著書，

　　會一個人安靜地看上半天。有時大頭兒子到媽媽的出版社玩，最吸引他的弊檔禪不是花園里的假山、大人們給的零食，而是堆滿了書而顯得逼仄的圖書門市部。他一頭扎進花花綠綠的書堆里，叔叔阿姨們逗他也不搭理，直到出版社下班的鈴聲響了，才老大不情愿地站起來。

　　不過，書蟲兒子也有讓媽媽煩惱的時候，他趴著看書，蜷著看書，上學前吃早飯時看書，作業(yè)顧不上做還看書。每次吃飯作租塵家媽媽就成了女巫，歇斯底里地尖叫三遍，兒子才邊嘟噥著“煩死了”，邊戀戀不舍地放下書本。直到一個夜晚，當媽媽的突然發(fā)現兒子淚水漣漣，手邊是一本美國作家懷特的《夏洛的網》，心里掠過一陣欣喜。四歲半的兒子被一個優(yōu)秀的兒童故事打動了。鄭春華她把兒子柔軟的身子摟在懷里，任兒子放聲大哭。她仿佛聽到，一顆文學的種子輕輕落到兒子稚嫩心靈的聲音。

　　孩子的優(yōu)點永遠比缺點多。和所有的孩子一樣，大頭兒子成長之路也有磕磕絆絆。進入小學不久，鄭春華就發(fā)現個性很強的兒子，和老師相處不太協(xié)調。鄭春華從兒子每天上學前的“吻別”，意識到兒子的焦慮。兒子和所有從幼兒園升入小學的孩子一樣，心靈正面臨著巨大的轉折。她決定為兒子換個班級，可兒子卻不愿意，垂下了大腦袋：“新老師不會要我的，我很皮的?！?鄭春華耐心地說：“我見過新老師了，她只相信自己的眼睛。你有信心嗎?”兒子點點頭，滿懷信心地去新班級了。

　　當媽媽的當然知道，換了班級兒子還會遇到各種挫折，兒子這個班里調皮蛋的“四大天王”，怎么改得了頑皮的天性?關鍵是保護好孩子的自信心。 “你的優(yōu)點比缺點多”，這是鄭春華家長會回來經常說的話，她總是想方設法讓兒子相信老師是喜歡他的。每當聽到這話，兒子黑亮的眼睛瞬時放出異樣的光彩。

　　發(fā)現孩子，讀懂孩子。與《大頭兒子和小頭爸爸》里溫馨快樂的家庭不同，鄭春華覺得自己的童年充滿愛的缺失和遺憾。那時工作忙碌的父母很少陪伴她，她最羨慕的是牽著父母的手的鄰家小女孩。所以，當兒子降臨人世，她想得最多的不是讓孩子吃什么、穿什么、學什么，而是怎樣去發(fā)現他、讀懂他、理解他。

　　孩子的優(yōu)點永遠比缺點多。和所有的孩子一樣，大頭兒子成長之路也有磕磕絆絆。進入小學不久，鄭春華就發(fā)現個性很強的兒子，和老師相處不太協(xié)調。鄭春華從兒子每天上學前的“吻別”，意識到兒子的焦慮。兒子和所有從幼兒園升入小學的孩子一樣，心靈正面臨著巨大的轉折。她決定為兒子換個班級，可兒子卻不愿意，垂下了大腦袋：“新老師不會要我的，我很皮的?！?鄭春華耐心地說：“我見過新老師了，她只相信自己的眼睛。你有信心嗎?”兒子點點頭，滿懷信心地去新班級了。

　　當媽媽的當然知道，換了班級兒子還會遇到各種挫折，兒子這個班里調皮蛋的“四大天王”，怎么改得了頑皮的天性?關鍵是保護好孩子的自信心。 “你的優(yōu)點比缺點多”，這是鄭春華家長會回來經常說的話，她總是想方設法讓兒子相信老師是喜歡他的。每當聽到這話，兒子黑亮的眼睛瞬時放出異樣的光彩。

　　發(fā)現孩子，讀懂孩子。與《大頭兒子和小頭爸爸》里溫馨快樂的家庭不同，鄭春華覺得自己的童年充滿愛的缺失和遺憾。那時工作忙碌的父母很少陪伴她，她最羨慕的是牽著父母的手的鄰家小女孩。所以，當兒子降臨人世，她想得最多的不是讓孩子吃什么、穿什么、學什么，而是怎樣去發(fā)現他、讀懂他、理解他。

　　那天，兒子告訴她，他喜歡班上的一個女孩子，因為那女孩像小貓似的很溫順，還建議媽媽去看一看。過了不久，兒子又說，自己長大了要和那個女孩子結婚。鄭春華一點都不大驚小怪，而是說：“可以啊，等你到了結婚的年齡，如果你還喜歡她，媽媽完全同意?！眱鹤娱_心地倒在床上。當兒子童言無忌時，鄭春華不但沒有責怪兒子，而是為兒子已經知道去“愛”別人而欣喜。她深知，一個生活在濃濃愛意氛圍中的孩子，愛的種子會不知不覺在心中發(fā)芽。

　　對于孩子，理解并不意味著遷就。一次，兒子在班上吃東西，班主任走過去，兒子指著前面的女孩，說是她給的，老師便過去批評那位女生。鄭春華剛好目睹了這一切，心里挺不是滋味。雖然孩子的舉動可能是無意識的，但懂得承擔責任比功課優(yōu)秀更重要。她考慮了整整一星期，給兒子講了一個故事：媽媽單位里搞活動，媽媽在車上拿出一包話梅分給大家吃，結果有位同事吃完了就把核吐在地上。社長看到了過來批評她，她說話梅是媽媽帶來的。社長就過來批評媽媽了……兒子的臉漲紅了，說：“這是叛徒行為!” 鄭春華立即不失時機地說：“那你好像也當過這樣的叛徒。” 兒子眨著黑亮的眼睛，若有所悟。她相信，雖然兒子還小，但以后遇到負有責任的事時，也會勇于承擔。和兒子共同成長。兒子不僅給了鄭春華創(chuàng)作的靈感，而且激勵著她和兒子共同成長。一本本新作誕生了，一個個兒童文學大獎獲得了。兒子在成長，當媽媽的不愿讓自己融化掉，她要繼續(xù)建造自己的世界。因為在她看來，孩子需要的是一個能讀懂他并理解他的朋友，而不是需要一個為了愛掏空了自己的母親。如今大頭兒子已成了陽光大男孩，而“大頭兒子”家族又添了新的成員：“大頭兒子和動物”“大頭兒子大海邊”……長不大的“大頭兒子”，會讓一代又一代的同齡孩子著迷。新作不斷的同時，家里又添了個被大頭兒子稱為“小餅干”的妹妹，一個和哥哥一樣愛聽故事的小女孩，一個小鳥般不停嘰嘰咕咕的女孩子。女兒的童言稚語，又在不斷變成作家媽媽筆下動人的兒歌和優(yōu)美的童話。
　　成功家庭教育案例二
　　孩子上小學四年級的時候，學校舉行了“我愛家鄉(xiāng)”的系列比賽活動，有征文、繪畫、演講等比賽項目。女兒在征文比賽中獲得了年級組一等獎。她是個好強的孩子，回家后天天對著鏡子背稿子，準備參加接下來的演講比賽。孩子的精神固然可嘉，但她的朗誦、演講水平實在讓人不敢恭維。

　　一天放學回家后，她翹著小嘴，一臉不悅地對我說：“媽媽，我真不明白，老師為什么要請許穎參加演講比賽，而不請我?！?br/>
　　“許穎的朗誦、演講水平比你高。上次家長開放日，家長對她都很佩服?！蔽艺f。“可她演講的內容是我獲獎的那篇文章呀!”

　　“那有什么關系?！?br/>
　　“有本事自己寫稿子，這是不公平的。”孩子憤憤地說。

　　“看來你很有意見，說說為什么?”

　　我知道，她發(fā)泄夠了，也許心里會好受些。孩子羅列了很多的理由，而我在絞盡腦汁想：她說完后，我如何向她解釋這件事。最后，我是這樣說的：“媽媽覺得你們老師真了不起，她發(fā)現你的寫作優(yōu)勢，許穎的朗誦演講優(yōu)勢，在比賽中你倆都得了獎，值得祝賀，還有什么不愉快的呢?你是最佳編劇獎，許穎是最佳演員獎?！?br/>
　　“媽媽，那么編劇好，還是演員好?”

　　“都好，只是承擔的任務不一樣，編劇在幕后創(chuàng)作，他的作品要通過演員的表演來展示。演員要通過編劇的作品來展示高超的表演才能，誰也離不開誰，但媽媽認為你更適合當編劇?！币娕畠旱哪樢淹耆嬲沽?，我又說：“人的才能不一樣，分工也不一樣，我們要發(fā)現自己的優(yōu)勢，并盡情地展示，這樣的人才是最聰明的。也要看到別人的優(yōu)勢，并由衷地贊賞，而且還要善于相互合作達到雙贏?！焙⒆铀贫嵌攸c點頭。

　　第二天，正好電影頻道“佳片有約”欄目播放《音樂之聲》，我有意讓女兒看了這本電影，盡管看完電影已是深夜了，我們還繼續(xù)討論該片的編劇、女主角、導演。

　　孩子說：“媽媽，這個片子故事講得好，演員也演得活靈活現?！蔽也皇r機地說：“你、許穎和老師不也是一樣嗎?”

　　“媽媽，我昨天真傻?！迸畠禾煺娴匦χ?。

　　[專家解析]

　　好勝心強的孩子往往什么都想做，都想得第一;但孩子總有他的優(yōu)勢領域，有所不為才能有所為，才能發(fā)揮特長，把“所為”做得更好。家長在教育孩子努力追求目標的時候，一定要分析孩子的具體情況，畢竟孩子不是全才。同時要注意培養(yǎng)孩子的合作意識，讓孩子明白，任何一個人，必須學會合作;良好的合作精神是現代人走向成功必備的優(yōu)良品質，“孤軍奮戰(zhàn)”型的人將被現代社會所淘汰。

　　孩子的心很單純,從小養(yǎng)成一個好習慣,只有家長適當的教育才能讓孩子不成為一個功利心太重的人
　　成功家庭教育案例三
　　一、個案基本情況

　　(一)孩子基本情況：

　　小魚(化名)，男，兩歲母親離異后將他放在外婆處。他平時和外婆生活在一起,雙休日和媽媽、新爸爸在一起。

　　(二)孩子基本問題：

　　在幼兒園一日生活中會經常和其他孩子發(fā)生沖突，而據老師觀察大都是他的言行舉止粗魯造成的。例如，在與同伴的游戲過程中，他會蠻橫無理的爭搶玩具。在排隊時將同伴推推搡搡，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長頭痛的是孩子有較強的攻擊性行為。有一次，他用小玩具戳進鄰座小女孩的嘴巴里，使對方的牙齦破損，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的東西。又有一次，她用一只手扯住鄰座小女孩的耳朵，另一只手的手指旋轉著使勁鉆進對方耳洞。老師發(fā)現予以立即制止后，他又差點故伎重演，被反復教育后才停止該危險行為。

　　(三)家長基本情況：

　　該幼兒生活在單親家庭。母親26歲，初中文化，自由職業(yè)者。母親和一個外地男子結婚一年后離異，現在搬到浦西居住在“新爸爸”的家里，每周和“新爸爸”回浦東接兒子住兩天。奶奶也離異后再嫁，所以現在家庭成員復雜，教育存在放任自流的偏差。

　　(四)家長基本問題：

　　在母親和奶奶的眼里，孩子無足輕重，大人與孩子各有自己的活動范圍及方向，不為孩子制定任何規(guī)矩，無明確要求、獎懲不明。孩子沒有“長幼有序”的觀念，享有很大的自主權。家長不能在言語、行為上有所引導，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。孩子在與別的同伴交往時，會處處將自己的地位放在最高，好勝斗強，經常出現攻擊行為。

　　二、個案研究過程

　　(一)調查了解，摸清家庭教育工作現狀

　　通過家訪，我們調查了幼兒在家中接受的家庭教育情況。研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結構殘缺，使孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛成為導致幼兒產生攻擊性行為的主要誘因，教育的放任自流更是主要原因。媽媽給予孩子的溫情不夠，忽視了和孩子的溝通和交流，任其自然發(fā)展的教育結果是孩子養(yǎng)成了任性、倔強、蠻橫無理、愛耍脾氣，好惹是生非，愛攻擊同伴的個性。奶奶對孩子只養(yǎng)不教，對孩子不良行為姑息縱容，偶爾打罵也是教育無理，束手無策。

　　(二)探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

　　1、查閱相關資料，了解研究放任型家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點。

　　放任型家庭中的家長認同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠視孩子的內心世界和需要，這種忽略型家庭中生活的兒童會逐漸養(yǎng)成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。

　　2、探索實踐，為家長提供有效的指導和服務。

　　第一階段：

　　我們多次通過家訪、電訪、個別交流等方式與孩子的母親和現任父親(后簡稱父母)進行深入交流和溝通。我們讓他們了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任對孩子的教育所產生的后果。我們也幫他們分析了孩子現有的一些問題行為、心理特點與現有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關系。我們以比較婉轉的方式引導家長對孩子的教育問題引起重視，愿意轉變現有的家教觀念。

　　第二階段：

　　在我們的建議下，家長嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：

　　(1)增加與孩子的見面機會，增進與孩子的情感交流。

　　(2)堅持正面引導和教育，采用鼓勵表揚為主的教育方式。

　　(3)根據孩子的特點，靈活運用教育方法和策略。

　　(4)家庭進行內部協(xié)商，增強家庭教育的協(xié)調性。

　　(5)和幼兒園教育配合，保持教育的一致性。

　　第三階段：

　　我們?yōu)樵撚變航⒘司唧w和詳盡的個人成長檔案，每月和孩子的父母進行書面交流。包括孩子近期在家和在園的發(fā)展狀況，父母和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發(fā)現教育的不足。

　　我們和孩子的奶奶經常以聊天的方式進行溝通，做好孩子奶奶的家教指導工作。我們尊重孩子奶奶發(fā)表的意見，同時也幫她分析不同教育的利弊，幫她樹立教育孩子的信心，建立正確的教育觀念，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。

　　我們還經常利用來園、離園和自由活動時間親近幼兒，和該幼兒進行親切交談。這樣使孩子感受老師的關愛，彌補母愛的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導，使他向積極的方向發(fā)展。

　　未成年人的犯罪率上升已經成為全世界共同的難題，我國青少年違法犯罪高發(fā)勢頭同樣不容忽視。究其原因，家庭問題可以說是其致命外因。近年來，我國的離婚率直線上升。家庭結構殘缺，教育方法不當影響孩子的健康成長。而幼兒階段的教育是防范于未然的奠基階段。

　　“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，對同伴產生攻擊性行為，造成未成年人傷害事故的隱患。因此，希望通過本課題的研究，使父母用合理的方法教育孩子，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件。

　　(三)總結個案研究的主要成效

　　1、指導的直接對象——家長的變化

　　通過一年的指導，家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了很大的轉變，家教能力與家教質量有了明顯的提高。

　　(1)家長逐步樹立了正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來越趨向民主型，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進行溝通,使親子之間保持了一種平等的關系，做孩子的“良師益友”。

　　(2)家長的自身素質有了明顯提高。自從接受指導后，家長認識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他們改變不良習慣。家教指導活動促使家長產生了家教動力，家長開始愿意與孩子加強接觸、溝通，他們能自愿地去探求家教的知識，在不知不覺中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為方式。

　　2、指導的間接對象——幼兒的變化

　　經過一年家園合作教育，基本杜絕了孩子的攻擊性行為?，F在孩子變得懂事，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處，能適應集體生活。

　　3、指導者本身——教師的變化

　　教師的素質與能力有了提高。教師經常利用課余時間進行學習，并積極開展指導活動，在實踐中摸索經驗?，F在，教師對開展家教指導活動能應付自如，教師的表達能力、交往能力、應變能力、設計方案能力、寫作能力都有所提高。

　　三、個案研究的結論

　　1、改善家長的教養(yǎng)方式，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為是可行的、有效的。一年來，在家園的共同努力下，研究對象的攻擊性行為得到逐步控制并基本杜絕。

　　2、孩子的良好的行為和習慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育松懈往往會出現反復現象，需要一定的時間去強化、鞏固。所以教師和家長要堅持齊心協(xié)力，共同將孩子的攻擊性行為轉變成親社會行為。

　　3、在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件也能為社會和諧發(fā)展做出貢獻。
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