如何教育有小偷小摸行為的學(xué)生

“老師, 我的學(xué)具盒不見了?！?“上體育課前還在抽屜里，下課后我就發(fā)現(xiàn)不見了。” “是紅色的小魚形狀的?！笨粗鳺學(xué)生著急的樣子，我安慰她說(shuō)：“現(xiàn)在快上課了，等放學(xué)后我再幫你找好嗎？”W學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，疑慮重重地去上課了。 在這之前也有學(xué)生反映丟失了鉛筆、橡皮等東西。班里出了偷拿別人東西的學(xué)生，而且不好確定是誰(shuí)。前幾次我號(hào)召學(xué)生們給“拿錯(cuò)東西”的同學(xué)一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓他悄悄地把東西送還給失主。結(jié)果丟失的東西沒(méi)找到，班上還是有人丟東西。學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)因此大受影響，長(zhǎng)期這樣肯定會(huì)助長(zhǎng)偷東西學(xué)生的僥幸心理。認(rèn)識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，我決定立即采取行動(dòng)。 快放學(xué)時(shí)我到教室門口等著，放學(xué)鈴聲一響，我就走進(jìn)教室開始查找W學(xué)生的學(xué)具盒。 我先清了清嗓子，極力表現(xiàn)出鎮(zhèn)靜，聲調(diào)平和地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“是不是誰(shuí)不經(jīng)意間把W學(xué)生的學(xué)具盒裝錯(cuò)了，快找找自己的書包，興許就出來(lái)了?！甭犃诉@話，學(xué)生們紛紛打開書包檢查，“沒(méi)有”“沒(méi)有”的回答聲不斷傳入我耳中。 我的思維飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，想著對(duì)策。我暗下決心，軟的不行就來(lái)硬的，再次清清喉嚨，把聲音提高了：“這事兒我會(huì)一查到底，請(qǐng)同學(xué)們打開書包我來(lái)檢查！”剛查了幾個(gè)學(xué)生就聽見S學(xué)生喊：“老師，我在地上撿到了一個(gè)學(xué)具盒！”學(xué)生們的目光都轉(zhuǎn)移到S學(xué)生手中學(xué)具盒上，W學(xué)生驚喜地說(shuō)：“這就是我的學(xué)具盒！”。 東西找到了，我懸著的心一下子落了下來(lái)。出此下策，只是想給偷拿別人東西的學(xué)生一個(gè)警告。我從心里不希望是哪個(gè)學(xué)生“犯的”。 一個(gè)多星期后的中午，L學(xué)生的奶奶氣沖沖地沖到辦公室，氣呼呼地說(shuō)：“S學(xué)生偷了她孫女的橡皮泥?！蔽艺?qǐng)她先坐下來(lái)休息一會(huì)兒，然后找來(lái)L學(xué)生問(wèn)話：“你親眼看到S學(xué)生偷你的橡皮泥了嗎？”L學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有，可是S學(xué)生書包里有一盒和我一模一樣的橡皮泥。”“光憑這一點(diǎn)不能斷定S學(xué)生偷了你的橡皮泥，外面買的橡皮泥都是差不多的，等我調(diào)查清楚了再說(shuō)?！币娢疫@樣說(shuō)L學(xué)生奶奶的態(tài)度緩和了下來(lái)。我心里有了數(shù)，但為了給S學(xué)生留點(diǎn)面子，我讓L學(xué)生的奶奶先回去，并保證一定會(huì)給她一個(gè)交待。送走了L學(xué)生的奶奶，我又立刻找S學(xué)生到辦公室談話。 “你有沒(méi)有拿L學(xué)生的橡皮泥？”我十分嚴(yán)肅地問(wèn)她。 “沒(méi)有?！彼椭^小聲說(shuō)。 “難道還要我到你的書包里搜嗎？”我氣憤地說(shuō)。 “老師，是我拿的?！睖I水順著她的臉頰流淌了下來(lái)。 “你的爸爸媽媽給你買了橡皮泥沒(méi)有？”“買了?！?默不作聲，低著頭。 “我給你講個(gè)故事吧！”我頓了頓，接著說(shuō)：“有個(gè)小孩在學(xué)校里偷了同學(xué)一塊寫字石板，拿回家交給母親。母親不但沒(méi)批評(píng)，反而還夸他能干。第二次他偷回家一件大衣，交給母親，母親很滿意，更加夸獎(jiǎng)他。隨著歲月的流逝，小孩長(zhǎng)大成小伙子了，便開始去偷更大的東西。有一次，他被當(dāng)場(chǎng)捉住，反綁著雙手，被押送到劊子手那里。他母親跟在后面，捶胸痛哭。這時(shí)，小偷說(shuō)，他想和母親貼耳說(shuō)一句話。他母親馬上走了上去，兒子一下猛地用力咬住她的耳朵，并撕了下來(lái)。母親罵他不孝，犯殺頭之罪還不夠，還要使母親致殘。兒子說(shuō)道：“我初次偷石板交給你時(shí)，如果你能打我一頓，今天我何至于落到這種可悲的結(jié)局，被押去處死呢？” “看到別人的東西好，就偷偷拿走占為己有。慢慢地養(yǎng)成了環(huán)習(xí)慣，發(fā)展下去就會(huì)走上犯罪的道路！”經(jīng)過(guò)教育S學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己犯的錯(cuò)誤，哭著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我再也不會(huì)做這樣的事情了?！?“我想把橡皮泥還給同學(xué)L ，并向她道歉?！盨學(xué)生得到了L學(xué)生的原諒，我也表示會(huì)為她在班上保密。 經(jīng)過(guò)再三考慮，我把這件事告訴了S學(xué)生的媽媽。她的媽媽很重視對(duì)S學(xué)生的教育，也很配合我的工作，還主動(dòng)與我聯(lián)系了解S學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。 在我們的共同教育與督促下S學(xué)生慢慢改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。 學(xué)生出現(xiàn)小偷小摸的行為，我作為班主任有不可推卸的責(zé)任。二年級(jí)的學(xué)生年齡小，是非觀念差，占有欲、好奇心強(qiáng)，看到別人的東西好就想占為己有。小學(xué)生的行為具有很大的可塑性，他們的過(guò)錯(cuò)行為大都還未定型，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育是可以轉(zhuǎn)變的。 對(duì)待有小偷小摸行為的學(xué)生。首先，改善師生、生生關(guān)系，消除疑懼心理和對(duì)立情緒。有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到指責(zé)與嘲笑，他們往往比較敏感、有戒心、敵意，常常認(rèn)為周圍的人是厭棄自己的。甚至對(duì)真心實(shí)意教育他們的老師，也常常采取沉默、回避或粗暴無(wú)禮的態(tài)度。為了消除學(xué)生疑懼心理和對(duì)立情緒要改善師生關(guān)系，尊重、關(guān)心和愛護(hù)這些學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，入情入理方能溫暖學(xué)生的心。同時(shí)還要教育集體正確對(duì)待和熱情幫助這些同學(xué)，使他們?cè)诩w的溫暖中受到教育，消除對(duì)立情緒，增強(qiáng)人際信任感。其次，提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，形成是非觀念。學(xué)生的某些錯(cuò)誤行為常常是由于“道德上的無(wú)知”或“是非不分”造成的。因此，對(duì)有小偷小摸行為的學(xué)生進(jìn)行矯治，必須從幫助他們形成正確的是非觀念開始。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可采用講故事的方式去教育他們，讓他們認(rèn)識(shí)到偷竊是不正確的、不道德的，是要付出代價(jià)的。如果今日小偷小摸，就有可能在將來(lái)會(huì)大偷大摸，走上犯罪的歧途，從而形成明確的是非觀念。第三，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與配合。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)小偷小摸行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育，使學(xué)生在心理上感到一種壓力。認(rèn)識(shí)到這種行為是為家庭所不容，為學(xué)校所不許，為社會(huì)所不齒的。同時(shí)提醒家長(zhǎng)注意教育方法，不要傷害孩子的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)孩子擁有不屬于自己的東西時(shí)，一定要追查清楚。第四，鍛煉與不良誘因作斗爭(zhēng)的意志力。小學(xué)生往往缺乏抵抗外界誘惑的能力，因此在矯正過(guò)錯(cuò)行為的過(guò)程中容易受外界誘因的干擾，錯(cuò)誤行為出現(xiàn)反復(fù)。有偷竊習(xí)慣的孩子，在新的行為尚未鞏固時(shí)，當(dāng)他看見有偷竊機(jī)會(huì)，又會(huì)“不由自主”地行竊。一般來(lái)說(shuō)，在矯正小偷小摸行為的初期，適當(dāng)?shù)乜刂仆獠織l件，如讓班里的學(xué)生學(xué)會(huì)保管好自己的東西；不允許學(xué)生單獨(dú)在教室里活動(dòng)，幫助他們避開某些直接誘因是必要的。但它畢竟是一種消極的辦法，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)變到一定程度時(shí)，可故設(shè)陷阱，暗自監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生抵抗誘惑的能力。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞，從而形成獨(dú)立與誘因作斗爭(zhēng)的意志力。 總之，只有找出原因，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，才能有效地矯正學(xué)生的小偷小摸行為。個(gè)別學(xué)生的這種行為可能會(huì)有反復(fù)，只要我們有耐心、有信心，學(xué)生總有一天會(huì)轉(zhuǎn)變的。教育好每個(gè)學(xué)生，是我們每一位老師的責(zé)任。鄒金銳