孩子一向表現(xiàn)非常優(yōu)秀，但自尊心太強(qiáng)，好勝，不容易接受批評(píng)，請(qǐng)問應(yīng)該怎么辦?

見過很多這樣的孩子，這些孩子的特點(diǎn)是：以自我為中心，爭強(qiáng)好勝，追求完美，喜歡被關(guān)注。他們真正關(guān)心的不是他所做的事情本身，而是通過這件事他可能會(huì)得到什么樣的關(guān)注和名望。不是自尊心太強(qiáng)，而是“他尊心”太強(qiáng)。產(chǎn)生這一問題的主要原因之一是，獨(dú)生子女在家里受到了全面地關(guān)注，不需要做多少努力和付出，就可以得到很多意想不到的關(guān)注，
久而久之，養(yǎng)成了自我為中心的習(xí)慣，在心理上獲得優(yōu)越感，形成了“只有我才是最美麗、最能干、最應(yīng)該得到關(guān)注”的經(jīng)驗(yàn)，否則，就會(huì)產(chǎn)生一種被拋棄的不安全感；
其次，雖然表揚(yáng)對(duì)孩子的成長很重要，但過多的表揚(yáng)會(huì)把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到心理的滿足上，無形中轉(zhuǎn)移了孩子對(duì)所做的事情的關(guān)注，這是孩子耐挫折差的重要原因。

改變這一誤區(qū)的辦法是：

（1）引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，不用成敗來論英雄。比如，在看大型的體育比賽的時(shí)候，對(duì)那些表現(xiàn)好但是輸了的一方，表現(xiàn)出極大的贊賞，并說明為什么。這種潛移默化的教育，往往起到潤物無聲的教育效果。此外，平時(shí)對(duì)他的事情做得怎樣大人不作評(píng)價(jià)，至少要少作評(píng)價(jià)，即使是作了評(píng)價(jià)，也要多看過程少看結(jié)果；
（2）正確表揚(yáng)孩子的方法是：對(duì)事不對(duì)人。對(duì)人的表揚(yáng)往往會(huì)增加孩子的虛榮心，對(duì)所做事情的認(rèn)可往往會(huì)增加孩子的成就感，并且，在他做得好的時(shí)候，對(duì)他的做法表示認(rèn)可，做得不好的時(shí)候，要留有余地——即使做得不好，是你對(duì)這事做得不好，不是你這個(gè)人不好，只要你改進(jìn)做法就可以了；
（3）年齡較小的孩子尤其是男孩子都喜歡爭強(qiáng)好勝。
可以采用一些游戲來淡化孩子的輸贏意識(shí)，引導(dǎo)孩子以平常心正確看待成功與失敗，讓孩子贏得起也輸?shù)闷稹Ｆ綍r(shí)可結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)措施，和孩子做一些玩“輸”的反規(guī)則游戲。比如，和孩子打撲克時(shí)，誰打輸了就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花或紅五星；下棋時(shí)約定，誰要是下輸了，就可以講條件：要求贏的一方給輸?shù)囊环街v故事（假設(shè)孩子很喜歡聽故事，當(dāng)然要看孩子孩子喜歡什么就獎(jiǎng)勵(lì)什么，以投其所好）。
此外，在游戲過后的適當(dāng)時(shí)候，家長教育孩子客觀地認(rèn)識(shí)考試分?jǐn)?shù)，正確地看待成敗。（任桂華 心理咨詢師 ）

理解孩子以哭作為發(fā)泄方式

孩子的許多行為，其實(shí)是孩子天生氣質(zhì)的自然表現(xiàn)。年齡越小，受大人的影響也就越小，表現(xiàn)出的氣質(zhì)也就越真實(shí)。孩子要強(qiáng)，拋開孩子來說父母，父母兩個(gè)肯定有要強(qiáng)的。也許有的父母在生活中表現(xiàn)得不是那么明顯，可內(nèi)心的要強(qiáng)卻跟隨著遺傳密碼影響到了下一代，從遺傳法則上來看，這是一個(gè)積極的表現(xiàn)。

此類孩子的優(yōu)點(diǎn)是：因?yàn)樘獜?qiáng)，事事要求完美。從而在學(xué)習(xí)生活中更加嚴(yán)格要求自己。容易取得好的成績，長大以后在事業(yè)上也會(huì)有很好的發(fā)展。缺點(diǎn)是：因?yàn)樘獜?qiáng)，容易受挫折，也最容易受傷，此類孩子需要家長更多的關(guān)注。記得一位作家說過他對(duì)自己孩子的希望：我寧愿你做美麗的笨人，也不愿意你做聰明的丑人。笨人不知道自己笨，而聰明的丑人卻知道自己的丑。
在生活中，我們要面對(duì)很多困難，孩子成長的煩惱不是這方面就是那方面。作為家長，我們應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在氣質(zhì)。找出適合他的教育方式。

父母切忌：（1）大聲訓(xùn)斥，還有臉哭，那么簡單的題還做錯(cuò)了；（2）不停地說：孩子你做得很好，下此努力就好了。從字面上看，覺得父母很民主，通情達(dá)理的?？墒悄愕囊痪洹跋麓闻秃昧恕?，是在排解孩子此次憂慮的同時(shí)，把無形的壓力推到了以后；（3）孩子真是大驚小怪，不就是一件小事嗎？男兒有淚不輕彈，男子漢哭什么哭，不理他，哭完就好了。
父母為了讓孩子堅(jiān)強(qiáng)選擇了漠視，其實(shí)此為下策。孩子哭是情緒發(fā)泄的一種方式，是心靈壓力得以緩解，釋放。越小的孩子，越會(huì)喜歡選擇以哭作為發(fā)泄，因?yàn)樗膬?nèi)心還不懂得隱藏。此時(shí)他需要你的理解和關(guān)注。你的漠視的教育方式對(duì)他的傷害遠(yuǎn)比訓(xùn)斥大。

孩子以哭作為自己的發(fā)泄方式，這一行為是成長過程中最簡單直接的表現(xiàn)。孩子不容易控制自己的情緒，隨著年齡的增長，這一行為會(huì)得到改善。有個(gè)同事的的女兒，剛上一年級(jí)時(shí)，每次考試如果不是滿分就會(huì)哇哇大哭。孩子的媽媽是個(gè)要強(qiáng)的女人，可在女兒面前她放棄了傳統(tǒng)的說教，而是緊緊的擁抱了她，告訴她，媽媽理解她的煩惱，當(dāng)她哭完，情緒穩(wěn)定后，媽媽和她一起去看試卷，去尋找丟分的原因。
現(xiàn)在這個(gè)小女孩上三年級(jí)了，依然很要強(qiáng)，可卻不會(huì)因?yàn)榭疾缓枚蘖?。（小小波波?）

不要以成績論英雄

第一，這孩子在大人看來“怕生、膽小”，“缺乏一定的交際能力”，主要是從小孩子沒有小伙伴，或者大人的交際范圍小。孩子進(jìn)入小學(xué)，多鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，同時(shí)家長也不要在孩子面前貼這類標(biāo)簽。平時(shí)在人前不要對(duì)別人說，我這孩子，就是怕生，膽小，不會(huì)交朋友。這種暗示等于強(qiáng)化了孩子的弱點(diǎn)。知道孩子的優(yōu)點(diǎn)越說越多，缺點(diǎn)越不說越少。
另外，家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是孩子成長過程中的階段性問題，應(yīng)樹立信心，多帶孩子去串門或邀請(qǐng)別的小伙伴來家里玩，給孩子創(chuàng)造良好的社交環(huán)境。

第二，孩子自尊心太強(qiáng)。各方面表現(xiàn)出色的孩子，受到的表揚(yáng)也較多，生活在成年人賞識(shí)的氛圍中，已習(xí)慣于罩上受人矚目、受人贊揚(yáng)的光環(huán)。此外，我們這個(gè)很重視分?jǐn)?shù)的社會(huì)里，無形中使一些學(xué)習(xí)自覺的孩子看重分?jǐn)?shù)。在他的潛意識(shí)里產(chǎn)生這樣的想法：考不了第一是不光彩的，或者不會(huì)得到家長的真心喜歡。
一旦在激烈的學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中敗北，仿佛大禍臨頭，感到自己的“第一”被人家搶了去，會(huì)在同學(xué)或家長面前抬不起頭來，因此情緒低落，甚至從此一蹶不振。那么，應(yīng)該怎么辦呢？

（1）首先要明確這是孩子有很強(qiáng)的上進(jìn)心的表現(xiàn)，并不是壞事。只要大人有正確的育人觀念，不以成績論英雄，孩子會(huì)慢慢走出沼澤地的。再者，孩子要有良好的思想素質(zhì)，為適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)或社會(huì)生活，應(yīng)多進(jìn)行一些挫折訓(xùn)練和磨礪。最后，不要把這事當(dāng)作什么大事，看得淡一些，相信孩子會(huì)在豐富的人生體驗(yàn)中感悟人生的意義，生命的價(jià)值。
（2）平時(shí)不要一考完試就問孩子的成績，這會(huì)暴露家長特別關(guān)心成績的真實(shí)想法。可以通過老師側(cè)面了解，因勢利導(dǎo)；不要看到孩子哭了，就勸就抱就吻。太關(guān)注孩子，會(huì)給孩子帶來過重的心理負(fù)擔(dān)?？梢钥洫?jiǎng)幾句，說他上進(jìn)心強(qiáng)之類的話，待他哭過了，孩子自然知道總哭不是辦法；
平日再講一些名人如何面對(duì)失敗的故事，或者可以笑著跟他打賭，如果能正確面對(duì)自己的成績 (下次考得不很好，沒有哭) ，可以得到爸媽的獎(jiǎng)勵(lì)（如擁抱、小食物、小禮品等）。（周從剛 教育心理學(xué)博士

別讓憐憫成為孩子的“溫柔陷阱”

當(dāng)孩子失意時(shí)，首先就是希望得到我們的安慰。家長最容易說的話是：孩子，別哭呀，98分已經(jīng)很不錯(cuò)了。這次沒考好，下次爭取考100，不就行了！我和你媽媽都相信你是最棒的！盡管你是出于對(duì)孩子的愛，但這樣的安慰實(shí)際上是在暗示他你對(duì)這樣的分?jǐn)?shù)是不滿意的（聰明的孩子聽得出弦外之音）。
實(shí)際上這對(duì)他并沒有太大的幫助，因?yàn)?，同情式的安慰只?huì)讓孩子解一時(shí)之快，他會(huì)隨著你每次的安慰而過高地估量自己，這不但對(duì)孩子的受挫能力的培養(yǎng)沒有幫助，還會(huì)降低孩子對(duì)失敗和挫折的承受力，使他無法堅(jiān)強(qiáng)起來。讓孩子的自尊心過度地膨脹。每失敗一次，就會(huì)對(duì)他的打擊增強(qiáng)一次。長此以往，就會(huì)加重他們對(duì)自己無能的認(rèn)識(shí)，
在遇到問題時(shí)，就更不敢直接面對(duì)困難，想辦法去克服，而是想方設(shè)法去尋找依靠，這只會(huì)讓他們坐以待斃，或?qū)⒉蝗缫廪D(zhuǎn)嫁于他人。

孩子的這種感覺與反應(yīng)是細(xì)微的，但是日積月累起來就會(huì)形成不良的習(xí)慣。我們知道，孩子經(jīng)受的任何一次受挫的事件都是對(duì)孩子的意志力的考驗(yàn)。孩子在考不好的情況下，我們應(yīng)該做的是去鼓勵(lì)他，而不是安慰和憐憫他。

那么我們應(yīng)該怎樣做呢？首先不能過分地夸大孩子的成績，而是不管他做事成功與否，都要站在他的角度、他的能力范圍內(nèi)考慮。平時(shí)我們?cè)谟螒蛑幸惨幸膺m當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些障礙，考驗(yàn)他在面對(duì)困難時(shí)是怎樣表現(xiàn)的，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。在他成功時(shí)，對(duì)他說“這一次，你盡了力，就把事情做好了，這說明你能做得到。
我想你一定很高興，看起來只要多努力，就會(huì)有效果，不是嗎？下次繼續(xù)努力就行！”而當(dāng)他遇到困難時(shí)，我們則說：“孩子，不管會(huì)不會(huì)，爸爸媽媽已經(jīng)看得出來你盡力了，來，讓我們一起想辦法，看能不能把問題解決！”

當(dāng)然，孩子畢竟年齡小，自控力差，表現(xiàn)也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，但我們要做個(gè)有心人，及時(shí)地捕捉到孩子的細(xì)微變化，讓孩子的耐挫力不斷增強(qiáng)。失敗只是一個(gè)過程，一個(gè)通向成功，走向成長的過程，在這一過程中，做父母的要扮演好自己的角色，千萬別讓憐憫成為孩子的“溫柔陷阱”，而應(yīng)該讓鼓勵(lì)和適時(shí)“降溫”成為孩子成長的通途。（熊增梅 江蘇教師）

分散對(duì)分?jǐn)?shù)的注意力

小時(shí)候，我也非常要強(qiáng)，每次考完試，除非是一百分，否則我就會(huì)哭起來沒完沒了。有那么兩次，我甚至快要暈過去了，其實(shí)是因?yàn)閿?shù)學(xué)馬虎得了97分。爸媽看了都很心疼。這時(shí)，我便會(huì)成為全家的焦點(diǎn)，但他們從不就事論事，而是這樣做的：
（1）給我起一個(gè)外號(hào)。爸爸說，小孩哭的時(shí)候千萬不能笑。我也不管那么多，還是哭，爸爸又說，哭的時(shí)候要是一笑呀，大鼻涕就會(huì)噴出來，變成大鼻涕泡了。他還沒說完，我就會(huì)噴出“鼻涕泡”，然后又哭又笑幾下，再說幾下爸爸煩人之類的，就好了。從此，我眼圈一紅，家人就會(huì)說，“喲，又想當(dāng)鼻涕泡小姐呀”。我就多半不哭了。
（2）爸爸說，小朋友來了！多小的孩子都需要朋友，我一哭，爸爸會(huì)偷偷讓姐姐去喊和我玩的小朋友，他有時(shí)就裝著說，剛才碰見誰誰了，他馬上要找你玩呢！我一聽，怎么也不希望別人看見我哭的樣子，就會(huì)自己克制自己?，F(xiàn)在想來，爸爸的做法其實(shí)很簡單，就是分散我對(duì)分?jǐn)?shù)的注意力，
想法逗我笑，培養(yǎng)我樂觀的性格，我同時(shí)也告誡自己：“最壞里想，最好里做”。（軒軒的親媽 ）

缺乏正確的自我觀

孩子缺乏正確的自我觀。他們平時(shí)都很要強(qiáng)，不論是在家中，還是在學(xué)校都喜歡爭強(qiáng)好勝。大部分這樣的孩子都是家庭中“核心”，從小很多事家長都會(huì)幫他，讓他感到我最了不起，他們的虛榮心得到了充分的滿足，始終是在順境中成長。面對(duì)學(xué)校這樣一個(gè)相對(duì)公平的競爭環(huán)境，他們會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)這一新的游戲規(guī)則，在無人能幫他改變學(xué)校競爭規(guī)則的前提下，找不到原有的優(yōu)越感，只能傷心落淚了。
其次，當(dāng)前的教育缺乏正確的評(píng)價(jià)觀?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生用的最多的方式還是考試分?jǐn)?shù)，即使教師不公布分?jǐn)?shù)，不排名，但學(xué)生間的相互競爭的依然存在。在這樣環(huán)境中成長的孩子，必然充滿了焦慮與不安，看不到自己的優(yōu)勢。成功時(shí)歡喜，失敗時(shí)沮喪的現(xiàn)象也就在情理之中了。（齊勝利 安徽教師）

為教師為家長學(xué)

有些孩子在老師和家長眼里是好孩子，但是透過表面看他們的本質(zhì)，實(shí)際上他們是一群好強(qiáng)卻缺乏自信、沒有自主能力且沒有目的性的孩子。因?yàn)樗麄儾蛔孕?，所以他們就急切的希望利用某些手段通過家長和老師的肯定來肯定自己，通過老師和家長的贊許來獲得滿足感，并在他人的表揚(yáng)中尋找自己的自信，也就是說他們的自信是建立在別人肯定的基礎(chǔ)上，這是飄忽不定的自信，相反也是一種不自信的表現(xiàn)；
因?yàn)樗麄儧]有自主能力，導(dǎo)致他們不知道如何取舍，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與重心，進(jìn)而因?yàn)楹脧?qiáng)而盲目的爭強(qiáng)好勝；因?yàn)樗麄儧]有目的性，所以他們不知道自己的學(xué)習(xí)是為了什么，甚至有的孩子會(huì)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是為了老師，為了家長。（謝化平 北京教師）

寬容自己，接受失敗

有類孩子不能寬容自己，對(duì)自己太苛刻，這種心理有可能無形地從父母那兒得來的。如果父母太嚴(yán)格，他就很難學(xué)習(xí)怎樣寬容，包括寬容自己和他人。所以家長要明白，萬事不可能十全十美，對(duì)孩子的教育更要明白這點(diǎn)。其次，教孩子學(xué)會(huì)接受失敗。好勝好強(qiáng)確實(shí)是人的天性，但同時(shí)也要能夠接受失敗，一個(gè)不能接受失敗的孩子心理很容易不平衡。
如果孩子在強(qiáng)烈的好強(qiáng)心態(tài)之下卻失敗了，家長這時(shí)就一定要多加注意，因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候的心態(tài)是低迷的，心里是脆弱的，要有恰如其分的安慰與鼓勵(lì)。