怎么教幼兒園小朋友講文明懂禮貌

中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的“禮儀之邦”， 我們的祖先歷來注重文明禮貌教育。正如清初思想家顏元所說：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！痹谟變簣@里，我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。但在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)：大部分孩子都不肯主動(dòng)與人打招呼，他們不懂得怎樣做才是有禮貌的表現(xiàn)，在日常生活中還沒有形成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。如何對(duì)小班幼兒進(jìn)行文明禮貌教育呢?我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓幼兒自覺規(guī)范文明禮貌行為
我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為兒童應(yīng)該有良好的環(huán)境，他說“小孩子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境好的，小孩子就容易變好，環(huán)境不好的，小孩子就容易變壞?！笨梢?，環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。尤其是小班幼兒好模仿，老師、家長(zhǎng)、同伴、周圍環(huán)境都是他們重要的學(xué)習(xí)資源。
1、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育
為了給剛?cè)雸@的小班幼兒一個(gè)良好的教育環(huán)境，我們?cè)诮淌覂?nèi)外環(huán)境布置上圍繞的主題就是 “文明禮儀”。墻壁上那“助人為樂的小花貓”、“活潑可愛而又熱情好客的小白兔”等動(dòng)物形象深深吸引著幼兒，感染著幼兒。我們還在教室門口開辟了“講文明、懂禮貌的好寶寶”的專欄，進(jìn)行每月“禮儀寶寶”的評(píng)比，根據(jù)孩子們的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行禮貌教育，使孩子們?cè)谏钪胁恢挥X地接受教育。
2、利用榜樣示范讓幼兒感知文明禮貌教育
幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師和家人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動(dòng)。所以我們要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要求幼兒做到的，我們首先要做到，要用自己熱情、禮貌、友好的態(tài)度去影響幼兒。同時(shí)要求家長(zhǎng)要儀表整潔端莊,談吐舉止文明禮貌,處處做孩子的榜樣，盡量給孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境。當(dāng)孩子們?cè)绯肯蛭覇柡脮r(shí)，我總是熱情給予回答，并摸摸他們的頭，抱抱他們，孩子們會(huì)很高興，覺得老師是多么喜歡他們，以后會(huì)更加主動(dòng)地跟人打招呼。
3、利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感知文明禮貌教育
幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。因此，教師要有目的對(duì)幼兒的行為加以引導(dǎo)。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如：我發(fā)現(xiàn)幼兒午睡后穿衣服的時(shí)候很有禮貌，就及時(shí)將情況告訴全班的小朋友“今天小朋友們起床后，我發(fā)現(xiàn)了云云對(duì)小小說：‘請(qǐng)你幫我系一下背后的扣子好嗎？’，然后說了聲‘謝謝！’，小小對(duì)云云說‘不客氣！’，真是講文明懂禮貌的好孩子！”只要幼兒有文明禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。漸漸地，孩子們通過評(píng)定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。他們學(xué)會(huì)了見面主動(dòng)與人打招呼，學(xué)會(huì)了熱情禮貌地交談，學(xué)會(huì)了尊敬老人、孝順父母。
二、以教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣
1、通過故事、兒歌等，萌發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識(shí)
故事、兒歌是幼兒喜愛的文學(xué)形式，并且為他們理解和接受。平時(shí)講故事時(shí)我有意識(shí)地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并有表情地講給他們聽。如給孩子講了“四個(gè)好朋友”的故事后，問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。我又問：“為什么說它們好呢？”引導(dǎo)幼兒說出它們都有禮貌，我又讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會(huì)對(duì)話。表演完后，我又提議給四個(gè)好朋友貼上大蘋果，因?yàn)樗鼈兌际怯卸Y貌的好朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。我趁機(jī)說：“你們要向四個(gè)好朋友學(xué)習(xí)做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果?！痹谥v故事的同時(shí)，我也教孩子朗誦兒歌，如“有禮貌的好寶寶”“老師早”等。有些孩子朗誦兒歌后對(duì)我說：“老師，我也要做個(gè)有禮貌的好寶寶。”通過聽故事，朗誦兒歌，萌發(fā)了孩子們有禮貌的思想意識(shí)。
2、通過游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)
幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。比如在娃娃家、超市、餐廳的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟發(fā)幼兒排隊(duì)買東西，遵守公共秩序，并會(huì)使用禮貌語(yǔ)言“請(qǐng)”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與“服務(wù)員”、“售貨員”交往。 “爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。為了使禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對(duì)角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)他們時(shí)時(shí)刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
三、將禮貌教育融于日常生活之中，鞏固文明禮貌習(xí)慣
為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來，我還將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。在日常生活中，我不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，觀察孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，抓住每個(gè)教育契機(jī)，鞏固他的禮貌行為。如：喝水時(shí)不小心撒了別人一身；吃飯時(shí)碰翻了別人的碗；睡覺時(shí)和別人說話等等，這些都會(huì)產(chǎn)生矛盾，這就需要老師隨時(shí)隨地培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)。讓幼兒真實(shí)地體會(huì)到禮貌行為才是解決爭(zhēng)執(zhí)的最好辦法，才能與小朋友愉快共處。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會(huì)使用協(xié)商的辦法來處理與同伴的關(guān)系時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如：幼兒每次從戶外活動(dòng)后進(jìn)教室常常出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，我就有意識(shí)地站在活動(dòng)室的門口，開始時(shí)孩子們從戶外進(jìn)活動(dòng)室寧肯從空隙擠過去，也不同我商量請(qǐng)我給他們讓道。后來我就有意識(shí)地問站在我后邊的小朋友：“你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請(qǐng)我讓開呢？”孩子開始和我商量了：“老師，請(qǐng)您靠邊一點(diǎn)我要過去。”我立刻表?yè)P(yáng)他：“你說得多好呀！本來我站在這里是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該叫你先走過去?！庇袝r(shí)我也有意識(shí)地為小朋友主動(dòng)讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。多次的練習(xí)使孩子學(xué)會(huì)了如何與同伴商量著解決問題，進(jìn)教室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會(huì)聽到“你先走吧！我等一會(huì)兒。”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語(yǔ)。
文明禮貌教育應(yīng)是在教師長(zhǎng)期、不懈地引導(dǎo)與教育下，讓幼兒養(yǎng)成的一種習(xí)慣，良好的文明禮貌習(xí)慣會(huì)給幼兒積極情感的培養(yǎng)和交往能力的提高奠定基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。“一歲看小，三歲看老。” 樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。
冰凍三尺，非一日之寒，要想對(duì)幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜