被測評c背后的教育故事

? ? ? ? 按照學校的慣例，學期末階段，都會通過對學生的匿名問卷，對任課教師進行一個測評，以此來了解教師們存在的不足進而調(diào)整自己，更好的投入到以后的工作當中。這一次測評，我從教五年來的兩個學生卻給我這個班主任從ABC當中，選擇了第三檔C。

? ? ? ? 明明是匿名問卷，我也沒有參與，這樣測評結(jié)果我是怎么知道的呢？下課時，一個小姑娘來找我，苦著臉問我:“老師，你下學期能不能被換走了？”我很詫異，怎么會問出這樣的問題呢？“測評時，我看見潘潘和睿睿給你打C了，校長會不會把你換走??？”幾乎她要哭出來了。原來如此，我馬上安撫了她，她安心的回去上課了，而我卻陷入了沉思。一方面，我意識到了到了自己的不足，以后的教育方法還是應(yīng)該做個改變。另一方面，我為兩個孩子的價值觀走向有些擔憂，應(yīng)該抓住這個契機對他們進行教育疏導。

? ? ? ? 回想本學期的學習生活，兩個男寶是同桌，課堂上總是講話或者搞小動作耽誤學習被我批評了多次，課下兩個男寶總是打鬧被同學投訴，我還是多次批評了他們……站在兩個孩子的立場，每天上學總是被老師批評，心情不愉快，怎么會喜歡老師呢？而那些喜歡老師的一定是經(jīng)常會鼓勵每天都心情愉悅的學生。由于他們評價的是我，跟家長溝通這個現(xiàn)象或者在班級里點現(xiàn)象不點名好像都有不妥之處，我的中心應(yīng)該放在兩個孩子的是非善惡的價值觀走向上，于是經(jīng)過了一節(jié)課的思考，我把兩個男寶叫到了辦公室進行了一番談話。

? ? ? ? 我先從自身改變開始，我沒有直接揭穿這個事，直接否定他們的做法避免他們逆反，而是給他們講了兩個故事。

? ? ? ? 第一個故事:有兩個人，一個人幾乎每天都會給你個雞蛋你就會開心，但是偶爾有幾天由于你表現(xiàn)不好就不給你雞蛋了你就會不開心，一個月下來你得到了很多個雞蛋。另一個人，他每天都會說好聽的給你聽，讓你心情舒暢，一個月下來你心情都很好，但是一個雞蛋也沒得到。你覺得哪個人是真正的為你好？都回答是第一個人。這個回答讓我的擔憂減輕了一些。

? ? ? ? 第二個故事:有個初中的小姐姐，正處在青春叛逆期，一次爸爸媽媽因為她犯了錯誤，責備了她。她覺得父母不愛她了，自己很傷心就離家出走了。她在外邊無處可去，大街上到處游蕩，天黑了沒了往日的溫暖，開始有恐懼感肚子也餓了默默哭泣，這時路邊面攤老板發(fā)現(xiàn)了她，送一碗面給她吃。她希望的溫暖、恐懼、饑餓一下子都得到了滿足，感動的直哭，邊吃面條邊說:“老板，你是天底下最好的人！”老板對她說:“我只送你一碗面，我就是天底下最好的人了，那你的父母這些年又送給你多少碗面，他們給你的不僅僅是好多碗面吧……”姑娘幡然醒悟，謝過老板，沖回家中，跟父母道歉，原來父母才是最愛她的人，哪怕有時批評她。

? ? ? ? 接下來我溫柔的問他們，有沒有什么話想對我說？一個男孩首先發(fā)聲:“老師，我對不起你?！彼酆瑹釡I，“我上午測評時給你打C了，因為你批評我我不開心，所以故意的。”另一個孩子也哭了，他想說的大致相同。我也平和的對他們說:“老師也應(yīng)該檢討，我應(yīng)該在你們犯錯誤的時候采取一些你們能接受的方式教育你們，況且你們身上還有優(yōu)點呢，我也該多鼓勵你們，比如說男子漢敢作敢當，還有發(fā)現(xiàn)自己錯了及時承認錯誤并且改正這些也很難得。說明你們心里還有善惡是非，能成為好孩子?！?br/>
? ? ? ? 這樣一件尷尬的事情就在我們平和的聊天中結(jié)束了，當然我們還一起研究了如何改正自身錯誤的方法，還有需要老師如何提示和幫忙……學期末最后一個作文《夸夸身邊人》中，睿睿居然把這件事情寫到了作文里，他夸我犯錯后沒責怪他，卻講了兩個故事，讓他慚愧的無地自容，他意識到了自己的不對，夸我寬容且負責還有多么多么美麗。我發(fā)現(xiàn)，原來教育孩子真的可以換一種正面管教的方式，無需批評反而觸動更大，效果更佳。感謝這次測評活動，感謝這次被C事件，它讓我成長，也讓我的學生得到及時的教育。