WH780——123 案例分析（二）

WH780——123

? ? ? ? 2022年4月18日? ? 星期一 晴

? ? ? ? ? ? ? ? ? 案例分析（二）

案例3：

? ? ? 某校五年級的一個班級，無論紀(jì)律還是學(xué)習(xí)都比較差，幾乎沒有一個學(xué)生想讀書。當(dāng)班主任張老師上課時他們不敢動，也不敢說話，但他們滿臉都是痛苦，剛上課就盼著下課。其他老師的課，他們比較喜歡，但是不是看閑書，就是說話，甚至隨意走動，常常惹得老師非常生氣。這學(xué)期，張老師生病請假了，如果讓你接手這個班級，你會怎么做來改變這個班級？

? ? ? 在這個案例中，孩子們明顯缺乏學(xué)習(xí)動力，缺乏注意力，班風(fēng)渙散，針對以上三大特征，我需要做到：

1、召開主題班會，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

? ? ? 召開勵志主題班會，給孩子們講英雄故事，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓孩子們讀《偉人傳記》，每天攜帶一本，讓偉人的精神時時跟隨孩子們。

? ? ? 唱勵志的歌曲，讓每一個音符滋潤干涸的心田。讀勵志美文，讓一輪明月懸掛高空，時時照亮灰暗的角落。

? ? ? 在2~3個月的時間內(nèi)，持續(xù)不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，直到扭轉(zhuǎn)整個班風(fēng)。

2、開展一分鐘比賽，訓(xùn)練注意力

? ? ? 每天開展一分鐘注意力比賽，比如一分鐘閱讀比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘背書比賽等，讓孩子們時時處于緊張狀態(tài)，高度集中注意力。

? ? ? 剛開始這種比賽每天要有數(shù)次，每一節(jié)課開課前的一分鐘都要舉行，隨著注意力的好轉(zhuǎn)，逐漸減少頻次。記得讓學(xué)生記錄下數(shù)量，以便下次對比提升。

3、開展課外活動，提升凝聚力

? ? ? 開展籃球比賽、拔河比賽、接力比賽等團(tuán)隊型比賽，提高孩子們的合作意識。每次比賽結(jié)束，都要總結(jié)得失，獎勵優(yōu)秀，激勵后進(jìn)，使孩子們從活動中獲得價值感、存在感、歸屬感。

? ? ? 逐步把孩子們對于團(tuán)體活動的凝聚力轉(zhuǎn)移到班級學(xué)習(xí)中，以學(xué)習(xí)狀態(tài)評分，以參加活動為獎勵，提升整個班級的學(xué)習(xí)力、凝聚力。

? ? ? 一個差班的扭轉(zhuǎn)，需要老師付出大量的時間，為此，能夠推動以上措施實施的保障是老師對教育的熱愛，對孩子的愛心、耐心、用心。

案例4：

? ? ? 最近的一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績出來了，小吳各科成績都不理想，媽媽一氣之下打小吳幾巴掌，小吳還擊了媽媽。當(dāng)晚，小吳媽媽哭著給我打電話說很傷心、不想活了：“一個人很辛苦，既要上班， 還得照顧他，他一點(diǎn)也不體諒我……”安慰好小吳媽媽，我想明天見到小吳，得好好談一談。我得怎么談呢？

1、用積極溝通六步法，安撫小吳媽媽

? ? ? ? 第1步聆聽事實，第2步核對事實，第3步引導(dǎo)對方同理對方的感受，第4步引導(dǎo)雙方確認(rèn)目標(biāo)，啟發(fā)他們商議解決方案，第5步執(zhí)行解決方案，第6步啟發(fā)雙方制定規(guī)則。

? ? ? 引導(dǎo)小吳媽媽明白：大人的辛苦孩子并不能理解，因為她沒有身在其中，要引導(dǎo)孩子做家務(wù)或者幫助媽媽工作，參與家庭事務(wù)，才會更愛父母。每個孩子都有上進(jìn)心，孩子雖然沒有考好，但是她一定愿意希望自己有提升，父母也要諒解孩子，從她愿意向上的一顆心出發(fā)，積極引導(dǎo)。簡單粗暴并不能解決問題，我們要站在孩子的角度思索，是什么原因造成了成績差，作為母親該如何幫她。

2、用同理心換位思考，體諒媽媽

? ? ? 先用積極聆聽法引導(dǎo)小吳表達(dá)內(nèi)心感受，引導(dǎo)小吳同理對方的感受，告訴她媽媽打他是因為愛她，但方式過于偏激，她已經(jīng)明白自己錯了，希望下午能夠諒解媽媽。

? ? ? 下次遇到同樣的事情，小吳媽媽不能動手，小吳也不能還擊，雙方都要冷靜克制，用積極的方式解決問題，生氣、打罵只能走向了另一端。

3、邀請小吳和小吳媽媽一起聊聊

? ? ? 不生氣，不發(fā)火，雙方都聽聽對方的心聲，相互體諒，相互理解。

4、幫助小吳解決學(xué)業(yè)問題

? ? ? 分析試卷，找到失分原因，制定學(xué)習(xí)計劃，早晨和晚上大量讀背文科，中間時段復(fù)習(xí)理科，多刷題。

? ? ? 孩子的成績一時難以提升，需要老師和父母堅持不懈地鼓勵，溫和而堅定地支持她。

? ? ? 孩子的學(xué)業(yè)成績關(guān)系著千家萬戶的幸福，但我們也必須要看到，每個孩子的個性不同，“雙減”應(yīng)運(yùn)而生，正是適應(yīng)了社會的需要。無論是老師還是家長，放慢腳步，放低要求，因材施教，每個孩子都能成才。

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