六個(gè)孩子的故事教案

35 六個(gè)孩子的故事

松江區(qū)新橋小學(xué) 費(fèi)軍英
教學(xué)目標(biāo)：
1 會(huì)流利讀外國(guó)的名字。
2 自主嘗試以人物 事件為綱概括主要內(nèi)容。
3 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解感受孩子舍與不舍的心理。
4 感受孩子們對(duì)西班牙人民的同情，對(duì)法西斯的恨。
教學(xué)重點(diǎn)：
字里行間感受孩子的舍與不舍的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一 揭示課題，走進(jìn)故事，感知大意。
1 課件演示，師：看著你們一張張活潑可愛(ài)的臉，我就知道你們的生活肯定很幸福，無(wú)憂無(wú)慮，然而世界并不太平。讓我們一起認(rèn)真地閱讀這張張圖片，因?yàn)樗V說(shuō)著一個(gè)個(gè)辛酸的故事，當(dāng)你看完之后，想一想，你覺(jué)得該為他們做些什么？
2 導(dǎo)入：是啊，你們都是善良的孩子，懂得應(yīng)該去幫助應(yīng)該幫助的人，我們這里也有一群像你們一樣善良孩子，讓我們走近他們，了解他們。
3 出示課題，師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這里六個(gè)孩子。板書(shū)人名：甫蘭杰克 安東尼 依沃塞夫 羅達(dá)……還有兩個(gè)沒(méi)名字的孩子，(讀人名)。
4 師：一天，這些愛(ài)玩游戲的孩子們被一張報(bào)紙給吸引了，這是怎樣的一張報(bào)紙呢？讓我們到課文中去看看。
二 通讀課文，理清脈絡(luò)，概括大意。
1 學(xué)習(xí)繼續(xù)事件“起因”的句子。師：這是怎樣的一份報(bào)紙？出示句子。
（1）師：報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個(gè)在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛(ài)里哥埃德時(shí)被炸死的西班牙孩子。
（2）出示句子，讀句子，尤其是讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：愛(ài)里哥埃德。
報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個(gè)在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛(ài)里哥埃德時(shí)被炸死的西班牙孩子。
（3）說(shuō)說(shuō)讀后感受。
（4）有感情地朗讀句子。
2 讀通下面的句子。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：六個(gè)孩子看了報(bào)紙后，他們知道——，他們想——，他們用什么來(lái)幫助西班牙人民呢？讓我們好好讀讀課文。
（2）自由輕聲讀課文。
（3）指名讀課文，男生分別讀第5至10節(jié)；女生分別讀第1至18節(jié)
（4）根據(jù)提示概括課文大意：誰(shuí)，看到什么，想到什么，做了些什么。
（5）師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，為了西班牙人民，他們捐出了自己的玩具，在捐的過(guò)程中孩子們的許多舉動(dòng)深深打動(dòng)了我們，課文是怎么寫(xiě)的呢？我們一起往下讀。
三 精讀課文，品詞賞句，領(lǐng)悟中心。
1 自讀課文第11-18節(jié)，要求：從課文的字里行間尋找描寫(xiě)孩子們感人舉動(dòng)的句子，圈圈劃劃，寫(xiě)上一點(diǎn)批注。
2 交流。預(yù)設(shè)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第）
（1）孩子們把自己口袋里所有的錢都掏出來(lái)放在人行道上。
① 理解：“所有的錢”是多少？——半克??；克隆是捷克貨幣的名稱，也叫克朗，半克隆相當(dāng)于0.5元。
② 朗讀體會(huì)孩子們令人感動(dòng)的舉動(dòng)——傾囊而出。
（2）“我們明天再帶來(lái)?！逼渲幸粋€(gè)孩子沒(méi)有把握地說(shuō)。
“不，還能拖到明天嗎？”甫蘭杰克搖搖頭，大聲說(shuō)。
① 理解：“沒(méi)有把握”、“大聲說(shuō)”——寫(xiě)出了不同孩子不同的個(gè)性。練習(xí)上文理解“還能拖到明天嗎？”的含義。
② 朗讀，體會(huì)作者的表達(dá)方式，體會(huì)作者筆下的孩子純真而可愛(ài)。
（3）突然，安東尼說(shuō)：“我有一把折刀，”他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，“可以賣掉它?！卑训顿u掉？孩子們都驚奇地望著他。這簡(jiǎn)直叫人生氣。他們把安東尼的刀看作是一件寶貝,每個(gè)人都幻想擁有那樣的刀。它好像一把騎士的劍，甚至能用它來(lái)宣誓。但是他們明白了安東尼的話。
甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來(lái)。其余的孩子也站起來(lái)了。他們緊緊地握住了安東尼的手——緊緊地，像孩子們平時(shí)做慣的那樣，成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。
① 理解“猶豫了一下”、“又加上一句”等語(yǔ)句，體會(huì)安東尼的矛盾心理——為了那些愛(ài)里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心愛(ài)之物。
② 理解描寫(xiě)孩子們“驚奇”的句子，體會(huì)作者的表達(dá)方式——一孩子的表現(xiàn)襯托了“折刀”在安東尼心中的位置，以表達(dá)他捐物的誠(chéng)意。
③ 理解描寫(xiě)甫蘭杰、孩子們表現(xiàn)“莊嚴(yán)”的句子，尤其是“破折號(hào)”后面的文字——突出大家對(duì)安東尼的佩服與敬重，進(jìn)而理解捐助活動(dòng)的意義。
④ 朗讀，體會(huì)句中敘述語(yǔ)的作用，讀出“他”的矛盾心理、孩子們從“驚奇”到敬佩安東尼的心理。
（5）甫蘭杰克一聲不響地拿出一只洋鐵的鞋油盒，放在安東尼的刀子旁邊的地上?！_達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子。但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的洋鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這樣彈子玩的時(shí)候總是贏的。
① 結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“一聲不響”、“惋惜”“慚愧”等詞的意思及表達(dá)效果，，理解作者對(duì)孩子們舉動(dòng)描寫(xiě)的方法，再次感受安東尼“舉動(dòng)”的影響力。
② 朗讀，體會(huì)作者筆下的孩子純真而可愛(ài)。
3 練習(xí)說(shuō)話（也可以動(dòng)筆）：
羅達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子，他惋惜是因?yàn)?
但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了，他想：
。于是，他
。
4 小結(jié)：他們是一些窮孩子，這些都是他們最寶貴的東西，他們是多么舍不得，但是他們還是最終做出了都捐出來(lái)的決定，那是因?yàn)椤驗(yàn)樗麄冇X(jué)得還有更多的孩子需要幫助。盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，這是多么神圣、光榮的事情。所以他們沿著……
（師停頓，學(xué)生接上引讀）他們……，朝老依查克的鋪?zhàn)幼呷ィ孟瘛?br/>四 總結(jié)全文，延伸課文，深化課意。
1 學(xué)生練筆：填補(bǔ)課文空白練習(xí)——進(jìn)行人物對(duì)話描寫(xiě)（主要補(bǔ)充孩子們和老依查克之間如何進(jìn)行買賣的）
2 提供原文供學(xué)生課后閱讀，了解人間善良。
3 小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)讓我們感受到人間的溫暖，人性的善良，但是我相信所有的人心底都會(huì)呼喊同一句話：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平。（出示幻燈）只有這樣，世界才會(huì)充滿愛(ài)，才會(huì)變成一個(gè)美好的人間。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束這堂課。

板書(shū)：
35 六個(gè)孩子的故事
人物 事件
羅達(dá) 彈子
安東尼 折刀
甫蘭杰克 鞋油盒
依沃塞夫 哨子
善良 正直 正義