孩子“十喊九不應(yīng)”？叫孩子“三大忌”，家長試試這兩招

近來張姐發(fā)現(xiàn)孩子越來越不聽話了，經(jīng)常是喊了孩子好幾遍，孩子都沒回應(yīng)。有時分孩子明明聽見了也不愿意答復(fù)，裝作聽不見的樣子讓張姐很惱火。有一次，張姐叫孩子過來吃水果，孩子就在2米外的客廳玩，孩子完整能夠聽得見但是就是不回應(yīng)。張姐一時氣不過，過去就給孩子一巴掌，孩子顯然被嚇一跳，隨即大哭起來，一邊哭，一邊說“我不想吃水果，我要玩玩具！”看著孩子很冤枉的樣子，張姐有些懊悔打了孩子。張姐問到“那你明明聽見了，為什么不答復(fù)媽媽呢？”孩子帶著哭腔說：“說了，你也會勉強我吃，說了等于沒說！”張姐一時語塞。

家長們會有所疑問，為什么孩子明明聽力沒問題，但是和孩子說話的時分，卻要很大聲的反復(fù)好幾次才干得到回應(yīng)。很多家長以為這是孩子的客觀問題，所以會覺得很惱火，以至有家長會批判教育孩子一通。不過，面對孩子的“十喊九不應(yīng)”，家長們恰當(dāng)?shù)奶幹梅绞绞窃鯓拥哪兀吭诤⒆拥慕逃龁栴}上，以孩子的視角來對待問題更有利于問題的改善和處理。

智商正常的娃，為什么會忽然“失聰”？

王姐覺得近來和孩子溝通起來很費力，常常要三催四請的孩子才干有反響。為了得到孩子的回應(yīng)，王姐不得不進(jìn)步嗓門。這讓王姐的婆婆很惡感，婆婆說：“孩子玩得認(rèn)真就讓孩子玩，你這么大的嗓門不是在打攪孩子嗎？”王姐聽后覺得很冤枉，明明到了吃飯的時分，不大聲點讓孩子過來吃飯怎樣行！孩子則在一旁繼續(xù)玩著玩具，完整不理媽媽和奶奶的說話。

孩子留意力開展不完善

其實，孩子時期的留意力開展依然不完善，留意力遠(yuǎn)非是人們常說的專注力，事實上，專注力不過是孩子留意力中的一個方面。

通常狀況下，留意力會包括四個內(nèi)容，廣度、分配、穩(wěn)定性以及轉(zhuǎn)移。

由此能夠看出，孩子的留意力不完善時，會顧及不到其他的環(huán)境刺激，在分配上以及轉(zhuǎn)移上有欠缺會使得孩子依然沉浸在眼前的事情上，而無視了媽媽的敦促。

逆反期的無聲對抗

當(dāng)孩子的自我認(rèn)識逐步顯現(xiàn)的時分，孩子會有和父母唱反調(diào)的時分，孩子會采用無聲的對抗的方式來應(yīng)對父母的命令、敦促和請求。孩子希望經(jīng)過這種方式來表達(dá)本人的想法，當(dāng)然這也是孩子對父母管束的一種對抗。

孩子沒有養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)氣

關(guān)于起床、穿衣服這些生活中常見的活動來說，孩子沒有養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)氣，這就很容易形成孩子的隨意和懶散。孩子不愿意配合父母的敦促也是由于孩子的認(rèn)識里沒有習(xí)氣的約束，孩子的自我管理才能尚未具備。

叫孩子三大“忌”

忌隔空喊話

曾經(jīng)有一個實驗，研討人員讓孩子觀看屏幕里的大人唱歌來檢測孩子的腦電圖，屏幕中的大人是不看向孩子，只要側(cè)臉或者是背對著。隨后研討人員又讓大人呈現(xiàn)在和屏幕一樣的位置上，不過是面向孩子，與孩子有眼神的交流。兩種狀況下，孩子的腦電圖存在很大的差異，有眼神交流的狀況下，孩子們的腦電圖更活潑，孩子發(fā)出的聲音越多。

可見，不與孩子有眼神交流的狀況下，孩子的承受刺激的才能有明顯降落。父母走到孩子跟前，和孩子平視的狀態(tài)下是最適合的交流方式，通常能夠得到孩子很好的回應(yīng)。

忌啰里啰唆

有些父母在給孩子提請求的時分，也會有過于啰嗦的缺點，孩子的承受才能有限，過于啰嗦的言語表達(dá)會讓孩子抓不住重點，孩子不明白父母們終究讓本人做什么，需求本人怎樣的回應(yīng)，這樣的困惑就影響孩子的及時反響。

忌居高臨下

也有些父母很在意家長的權(quán)威，喜歡用居高臨下的態(tài)度和孩子說話，這樣的狀況下，孩子會感遭到有種壓榨的覺得。孩子的這種不溫馨感迫使孩子不愿意做出回應(yīng)，孩子的心理是充溢抵觸與膩煩的。

讓孩子回應(yīng)的兩個小妙招

做個小商定

趙姐家的孩子也有不愿意回應(yīng)父母的習(xí)氣，于是趙姐和孩子商定，以后媽媽數(shù)3個數(shù)以后，你就要給予回應(yīng)，不然媽媽會有懲罰。沒想到這3個數(shù)的方式竟然讓孩子不回應(yīng)的狀況有所減少了。

其實數(shù)數(shù)的方式是給孩子一個提示，孩子內(nèi)心的慌張感被調(diào)動起來。數(shù)數(shù)的方式是對孩子的一種敦促，但是相關(guān)于復(fù)雜的言語來說愈加有效果。另外，當(dāng)孩子在數(shù)數(shù)后才行動時，家長最好也要問明緣由，這有助于家長理解孩子內(nèi)心的訴求。

讓孩子本人承當(dāng)結(jié)果

關(guān)于孩子來說，恰當(dāng)?shù)某挟?dāng)一些結(jié)果能夠讓孩子的言行更標(biāo)準(zhǔn)。比方說媽媽叫孩子起床，孩子不回應(yīng)，無妨就讓孩子賴床一次，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)本人不及時回應(yīng)就會遲到，就會被教師批判后，孩子下次起床的時分就會愈加積極。父母說出來的正告究竟不如孩子體驗后的感受來的深入。

當(dāng)孩子不愿意回應(yīng)父母的時分，父母需求破費一些心機(jī)去理解孩子的行為動機(jī)，恰當(dāng)?shù)母膭咏逃姆绞?，提升孩子的行動力。同時，假如孩子在專注的狀況下，家長盡可能的不要去打攪，否則很容易毀壞孩子的專注力。