孩子總問為什么，怎么解釋都不行？其實(shí)是你沒懂孩子的“心”

這句話剛落地，我就回想起了小時(shí)候的一幕——每當(dāng)我問奶奶“這是為什么”時(shí)，她的回答基本都是“沒有為什么，它就是這樣的”“哪有那么多為什么”，甚至后來就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我“因?yàn)檫@是我說的”。我曾在心里暗暗發(fā)誓：“假如將來我當(dāng)媽媽了，我一定不做這樣的媽媽，我一定會(huì)耐心解釋，才不要拿家長的勢頭壓孩子呢”。

就因?yàn)槿胨瘯r(shí)不小心壓到了糖豆的頭發(fā)，引發(fā)了糖豆一連串的為什么，而又因?yàn)樽约旱幕卮穑屛蚁肫饋?0多年前立下的flag，這臉打的，真響~~

糖豆每天要問數(shù)不清的為什么的情景，持續(xù)的大概有2個(gè)月。一開始，我也耐心地解釋給糖豆聽，甚至有時(shí)怕解釋錯(cuò)而專門上網(wǎng)找更科學(xué)準(zhǔn)確的回答，嘔心瀝血堅(jiān)持了2個(gè)星期后，我終究還是頂不住了，腦子也不過、直接回答“沒有為什么，這個(gè)是我說的”了事。不經(jīng)意間，我也成了當(dāng)年奶奶曾經(jīng)的模樣。

即使我回答的如此敷衍，也依然擋不住糖豆問為什么的熱情?！耙欢ㄊ俏夷睦餂]做好，糖豆才會(huì)這個(gè)樣子”我靈光乍現(xiàn)，在口中嘟囔道。

經(jīng)過對糖豆迷幻行為的梳理我才發(fā)現(xiàn)，同樣都是“為什么”，它們背后的動(dòng)機(jī)卻不盡相同：

1.求知欲類型的“為什么”

這種通常是真的“為什么”。大概從2歲開始，孩子有了越來越多的自我意識(shí)及對眼前這個(gè)世界的認(rèn)知，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)的過程，則是孩子對世界的觀察、物與物之間產(chǎn)生的連接了。

當(dāng)面對孩子無數(shù)個(gè)“為什么”時(shí)，家長要扔掉的包袱是， “不要妄圖向孩子展示，自己是一個(gè)無所不知的家長”。

當(dāng)然，也不要因?yàn)楹⒆訂柕膯栴}遠(yuǎn)超自己知識(shí)儲(chǔ)備水平而倍感壓力，索性就扔出一句“沒有那么多的為什么”來扼殺孩子的求知欲。

在這個(gè)階段，我們最需要做的是“教孩子如何去尋找答案”（即使你知道或是不知道答案）。

授人以魚不如授人以漁，教會(huì)孩子尋找問題答案的方法，遠(yuǎn)比直接給出答案更能讓孩子受益長久。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，4歲左右的孩子平均每天要問400多個(gè)問題，請各位家長做好心理準(zhǔn)備哈~~

2.求關(guān)注類型的“為什么”

相對于第一種“真”的為什么，那這一種就是“假”的為什么了。

無論你給的答案合不合理、對不對癥，熊孩子就是一遍一遍地問“為什么”，沒完沒了的。后來我才明白，當(dāng)孩子問這樣的問題時(shí)，其 實(shí)并不是真的想要這個(gè)問題的答案，他更多的是想得到你的關(guān)注 ——源源不斷地問問題，才能得到爸爸媽媽的回應(yīng)（無論這個(gè)回應(yīng)是正面的還是負(fù)面的，總歸是有回應(yīng)的）。

所以，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)糖豆這樣問問題時(shí)，我就會(huì)反省自己“是不是忽略了他”。之后我會(huì)暫時(shí)放下手頭上的事情，哪怕時(shí)間只有1、2分鐘，我也會(huì)抱抱糖豆，在剛才說到的話題上征求他的意見或說些安慰他的話。

當(dāng)孩子感受到來自你的重視，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也就不會(huì)通過窮追不舍、死纏爛打的提問來尋求我們的關(guān)注了。

3.抗拒類型的“為什么”

這類也是“假”的“為什么”，就像文章開頭舉的例子一樣， 孩子并不是真的想要一個(gè)答案，只是因?yàn)樗粷M現(xiàn)在立刻要睡覺的決定，試圖改變我們決定的一個(gè)方法而已。

家長在處理這類“為什么”時(shí)通常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是覺得只要能清楚地給孩子解釋清楚為什么要這么做，孩子就能順從我們的決定。

可事實(shí)并非如此，無論你多有耐心、花多少時(shí)間去解釋清楚，孩子依然會(huì)不斷問“為什么”。

為什么呢？這是因?yàn)?歲左右的小孩子本身還不具備用理性思維（講道理）去想問題的能力，他們是通過感性思維（心情及身體舒適度）來決定的。

當(dāng)我們試圖與一個(gè)還不具備理性思維的孩子去講道理時(shí)，孩子不僅不會(huì)被說服，反而還會(huì)惹惱家長（我都講了很多遍了，這熊孩子還是不聽，到底要鬧哪樣?。?，耐住性子、花費(fèi)大量時(shí)間及精力去解釋清楚了，結(jié)果還在不停地問為什么，家長不惱火才怪呢！

遇到這種情形，我通常會(huì)采取一個(gè)策略——“反客為主”，把球原路踢回去，讓系鈴人去解決這個(gè)問題。

處理這類“假”的為什么，還有另一個(gè)策略很有效，那就是——“共情”。

為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ 只是因?yàn)樗那榫w得到了理解、感情得到了共鳴。

其實(shí)，孩子總愛問這問那也是一件好事，因?yàn)樗星笾挠?，而家長及時(shí)給予孩子回應(yīng)也是件好事，因?yàn)槟隳転楹⒆诱J(rèn)識(shí)這個(gè)世界提供捷徑。

但這并不是說，你要一個(gè)不落地回答孩子提出來的每一個(gè)問題，我們需要跳出這個(gè)怪圈 ——不總想著去幫孩子解答眼前的這個(gè)問題，而忘記透過問題看孩子真正的需求了。

所以，當(dāng)下次再遇到孩子一連串的為什么時(shí)，不妨在回答之前，先認(rèn)真想想：“孩子是在求知、求關(guān)注，還是在表達(dá)不滿的情緒？”

最后，愿每一個(gè)小朋友問出的“為什么”，都能得到家長滿意的“回應(yīng)”。