連續(xù)兩問的應用題

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教學 目標

　　1.使學生初步了解連續(xù)兩問的應用題的結構，初步學會分析應用題中的數(shù)量關系.

　　2.能夠解答比較容易的連續(xù)兩問的應用題.

　　3.初步培養(yǎng)學生有條理的思考問題的能力.

　　 教學 重點

　　了解連續(xù)兩問應用題的結構，分析應用題中的數(shù)量關系.

　　 教學 難點

　　準確的找出解答第二問時所需要的條件.

　　 教學 手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　 教學 過程

　　一、復習導入

　　1.把應用題補充完整，再解答出來.[投影片出示（最好使用復合覆蓋式投影片），有條件的可以用PowerPoint演示] [演示課件“應用題”]

　?。?）______，用了4張，還剩多少張？

　?。?）______，又跑來5只，一共有多少只？

　　2.導入語：我們以前學習的一步應用題，都是由兩個條件和一個問題組成的.如果缺少一個條件就無法解答，必須根據(jù)所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件.今天我們繼續(xù)學習應用題.（ 板書 課題：應用題）

　　二、新授

　　1.講解例5

　　出示例5

　　學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

　　讀題、分析，列式并解答.

　　15＋7=22（只）

　　口答：一共有22只兔.

　　出示第二問

　　又生了8只小兔，學?，F(xiàn)在有多少只兔？

　　問：第二問中的“現(xiàn)在”指的是什么時候？

　　 [現(xiàn)在指的就是在原來的15只白兔和7只黑兔和的基礎上，又生了8只小兔，兔子的總只數(shù).]

　　小組討論：第二問只有一個已知條件，想想看，該怎樣解答這道題呢？

　　小結：解答一個問題需要兩個已知條件，如果要解答的問題只有一個條件，就要先想一想，解答這個問題都需要哪些條件，再把解答這個問題需要的兩個條件找齊，然后，再用這兩個條件來解答所求的問題.

　　2.講解例6

　?。?）出示例6

　　例 6：一輛公共汽車里有30人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，現(xiàn)在車上有多少人？

　?。?）問：這道題有幾個問題？你們要先解答哪一問？

　　[這道題有兩個問題，應該先解答第一問.]

　?。?）問：誰來說說，你準備怎么解答第一問？

　　[第一問求車上還剩多少人，從30人中去掉7人，就是車上還剩的人數(shù).]

　?。?）問：現(xiàn)在已經(jīng)求出車上還剩23人，還知道又上來9人，能不能求出現(xiàn)在車上有多少人？

　　[根據(jù)這兩個條件，可以求出現(xiàn)在車上有多少人.因為用車上還剩的23人，和上來的9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù).]

　　3.小結：

　　今天我們學習的是有兩個問題的應用題.這兩個問題之間是有聯(lián)系的，在解答第二問時，因為其中一個條件就是第一問求出的結果，所以我們把這種應用題叫做連續(xù)兩問的應用題.在解答時，要注意：（1）做第二問時，要用到第一問的結果；（2）做題時要把題目看清楚，不要把第二問漏掉.

　　三、鞏固練習

　　1.半獨立性練習

　?。?）商店有8輛自行車，又運來25輛，一共有多少輛？

　?。ㄈw學生在練習本上獨立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問.）

　　已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？（學生獨立解答.）

　?。?）小華有25張動物郵票，送給同學8張，小華還剩多少張郵票？王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少張郵票？

　　先說出解答第二問要知道什么條件，再讓學生獨立在練習本上解答.

　　2.學生完全獨立練習

　　小林家養(yǎng)了34只白羊，26只黑羊.一共養(yǎng)了多少只羊？賣掉15只羊，小林家現(xiàn)在有多少只羊？

　　四、歸納質疑（這個環(huán)節(jié)不要流于形式，一定要啟發(fā)學生在這里：總結出有一定水平的收獲，提出有思考價值的問題）

　　通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　1.38＋25－6??????? 30－（77－54）?? 54＋（7＋35）??? 82－50＋49

　　2.同學們聽解放軍叔叔講故事.一年級去了42人，二年級去了45人，兩個年級一共去了多少人？禮堂里一共有96個座位，還剩多少個空座？

　　 板書 設計

　　【應用說明】

　　 教師 提出問題，學生根據(jù)問題解答，并 板書 列式.

　　最后進行課堂小結：指著例題說明，這樣的應用題有兩個有聯(lián)系的問題，是連續(xù)兩問的應用題（ 板書 ）.解答第二問時，要把第一問求得的結果作為已知條件.（在第一問答語前面 板書 “條件”）才能求出第二問所求的問題.

　　 板書 時應注意條理性，使學生的思維有序地跟上新授課的節(jié)拍.