如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)的興趣
作為教師要根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說(shuō)的欲望，教完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，然后讓他們用自己的話將這個(gè)故事講一講，演一演，這樣讓學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事、表演故事的過(guò)程中，不斷加濃說(shuō)話的興趣。
二、借助教材，指導(dǎo)說(shuō)話
由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說(shuō)話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。
三、善于發(fā)現(xiàn)，拓寬語(yǔ)境
生活就是
口語(yǔ)交際
的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，這當(dāng)應(yīng)成為教師教學(xué)的追求，只要教師在思想上樹(shù)立提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的觀點(diǎn)，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的說(shuō)練。指導(dǎo)他們把看到的、聽(tīng)到的、想說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話說(shuō)明白、說(shuō)準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。