質(zhì)量守恒定律如何趣味導(dǎo)入

質(zhì)量守恒定律趣味導(dǎo)入用故事導(dǎo)入。

在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律教學(xué)時(shí)，用故事導(dǎo)入:“一天，福爾摩斯象往常樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問(wèn)道:“敬愛(ài)的先生，別人都說(shuō)你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙有多重嗎?”

福爾摩斯慢條斯理地說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量,不就是我吐出煙的重量了么!”教師問(wèn)：作為智慧化身的福爾摩斯他的方法準(zhǔn)確嗎?讓學(xué)生先試著回答，教師并沒(méi)有給出答案。

故意賣個(gè)關(guān)子說(shuō)，要想知道聰明的福爾摩斯德的方法是否正確，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，就能得到答案。

這個(gè)故事深深吸引著學(xué)生，很想知道這個(gè)答案，于是興趣、思維被激發(fā)。置身于情境中的學(xué)生很容易產(chǎn)生探究新知的欲望、解決問(wèn)題的熱情與責(zé)任感，這些學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源能促使學(xué)生自主地去尋找、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)甚至自主建構(gòu)認(rèn)知途徑。

拓展知識(shí)：

1、質(zhì)量總和是指已經(jīng)“參加”化學(xué)反應(yīng)的所有反應(yīng)物的質(zhì)量與所有“生成“的物質(zhì)質(zhì)量。

2、質(zhì)量守恒定律的適用范圍是化學(xué)變化，注意不包括物理變化。

3、質(zhì)量守恒定律是指物質(zhì)的質(zhì)量守恒，不是體積等其他量的守恒。

實(shí)質(zhì)：

化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程：參加反應(yīng)的各反應(yīng)物的原子重新組合成為各個(gè)生成物的過(guò)程。反應(yīng)前后原子的種類不會(huì)改變，原子的數(shù)目也沒(méi)有變化。所以，化學(xué)反應(yīng)前后各個(gè)物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。

六個(gè)不變：

宏觀：反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變，元素的種類不變，各元素的質(zhì)量不變。微觀：原子的種類不變，原子的數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變。

兩個(gè)一定變：

宏觀：物質(zhì)的種類一定變。微觀：分子的種類一定變。兩個(gè)可能變：分子的數(shù)目可能改變，原子團(tuán)可能改變。