如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力

口語(yǔ)交際必須從孩子抓起,這已經(jīng)是廣大教育工作者的共識(shí)。但如何培養(yǎng)和提高廣大學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，卻極大的困擾著教育一線的老師們。在此，根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，捉摸出了一套切實(shí)可行的八種方法，共同仁們參考。
1． 聽(tīng)說(shuō)法
小學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)故事。抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)中組織學(xué)生收聽(tīng)趣味性強(qiáng)的錄音故事，要求學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述故事講出重點(diǎn)，說(shuō)時(shí)可不拘一格。利用多種形式，為學(xué)生口語(yǔ)交際創(chuàng)造一切條件。經(jīng)常開(kāi)展小型的“聽(tīng)進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)”活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生向生活和周邊群體學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法。
2．看說(shuō)法
看和說(shuō)是相輔相成，互為促進(jìn)的。引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，幫助他們積累知識(shí)，拓展視野，活躍思維，豐富語(yǔ)言，這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中可有計(jì)劃的開(kāi)設(shè)閱讀與觀察交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生把看書(shū)所得講述出來(lái)。
3．轉(zhuǎn)述法
轉(zhuǎn)述法指通過(guò)轉(zhuǎn)述別人的話來(lái)提高交際能力的一種方法。轉(zhuǎn)述在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽(tīng)到的別人說(shuō)話的內(nèi)容和次序，使學(xué)生有話可說(shuō)。練習(xí)轉(zhuǎn)述，一是使學(xué)生明白轉(zhuǎn)述的要求，二是通過(guò)轉(zhuǎn)述提高學(xué)生的記憶力和口語(yǔ)交際能力。
4．交談法
交談法就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂(lè)事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見(jiàn)聞趣事，也可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說(shuō)為目的。
5．做說(shuō)法
做說(shuō)結(jié)合是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的有效方法之一。如帶學(xué)生到野外采集各種植物，制作成標(biāo)本或畫(huà)，然后練說(shuō)制標(biāo)本或作畫(huà)過(guò)程。學(xué)生怎么做怎么想就怎么說(shuō)，興趣所至，能力為增。
6．評(píng)說(shuō)法
評(píng)即評(píng)論、評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師不應(yīng)剝奪學(xué)生參與評(píng)價(jià)的權(quán)利，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)間的作業(yè)、問(wèn)題、解答、課堂小結(jié)等進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這樣不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和歸納，而且可大大提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
7．演講法
選擇學(xué)生關(guān)心的話題讓學(xué)生演講，這是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力最具實(shí)效的方法之一。這種即興演講有一定的難度，教師首先應(yīng)教給學(xué)生方法，其次要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，再次教師應(yīng)選擇學(xué)生熟悉、興趣濃、人人都能參與表達(dá)的話題。
8．論辯法
學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中常會(huì)碰到一些有爭(zhēng)論的話題，教師如能留心并有意識(shí)地加以組織。無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力大有裨益。論辯的素材可以是課文中的某一種難點(diǎn)，可以是生活中的某一熱點(diǎn)，也可以是學(xué)生似是而非的某一問(wèn)題。只要能激起學(xué)生說(shuō)的興趣，達(dá)到人人參與的話題都可作為論辯的題材。