幼兒沖突行為的歷史背景是什么

在幼兒園實(shí)習(xí)期間我認(rèn)真的觀察了幼兒的日常行為表現(xiàn),正像皮亞杰對這階段幼兒說 的那樣“兒童的各種感知運(yùn)動圖式開始內(nèi)化為表象或形象圖式,特別是語言的出現(xiàn)和發(fā)展 還不能代表抽象的概念,思維仍然受具體直覺的表象束縛,難以從知覺中解放出來,不具 有保留概念和不可逆性,以自我為中心,有思維但不符合邏輯,不能全面的面對事物。根 據(jù)這些特點(diǎn)來說,幼兒同伴間的沖突是幼兒時期常見的現(xiàn)象,幼兒具有“以自我為中心” 的心理,還不懂得從別人的角度去考慮問題,認(rèn)為所有的人都會服從自己,不會理解別人。 因此,幼兒期是沖突的高發(fā)期。受著網(wǎng)絡(luò)社會和獨(dú)生子女被溺愛的影響下,幼兒時期的教 育有著非常必要的意義。