名師課堂觀后感

? ? ? ? 在新冠肺炎疫情蔓延的形勢(shì)下，教育戰(zhàn)線開啟了統(tǒng)一的“停課不停學(xué)”活動(dòng)，每一位一線的老師把課堂搬上網(wǎng)絡(luò)，努力用自己的智慧將知識(shí)傳遞到學(xué)生的心中。在自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課的同時(shí)，為了更好提升自己，我通過名師課堂聆聽了河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師們的課例，其中傅星月老師的兩節(jié)寫作課讓我印象深刻，獲益匪淺。

? ? ? ? 傅老師以《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)的故事導(dǎo)入新課。她生動(dòng)活潑，接地氣得講解吸引了我的興趣。她提出：取經(jīng)+妖怪=西游記。進(jìn)而提出本節(jié)課的關(guān)鍵詞--矛盾沖突。她從矛盾的目標(biāo)、障礙、行動(dòng)三個(gè)層次來詮釋了矛盾沖突的產(chǎn)生化解過程可以創(chuàng)造精彩的故事。

? ? ? ? 從西天取經(jīng)到天冷起床難，再到吳用智取生辰綱，耳熟能詳?shù)墓适拢髁硕稚鷦?dòng)，圍繞矛盾沖突講解，直接有趣，有時(shí)讓人忍俊不禁，讓我聽得津津有味，想必如果學(xué)生聽了也是興趣盎然。由矛盾到故事，鋪設(shè)出一層層可見的階梯，讓人順梯而上，就能讓人一覽精彩的故事，讓人嘆服。

? ? ? 目前，從老師到家長、學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播課的態(tài)度褒貶不一。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)撊绾握{(diào)整自己備課的方式，內(nèi)容，讓課程更加貼近生活貼近學(xué)生才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，而不讓學(xué)生在費(fèi)力聽課后而無所收獲，應(yīng)該是當(dāng)前教師最應(yīng)該思考的問題。在觀看傅老師的直播課后，我調(diào)整了自己上直播課的方式，不再追求速度，而加大跟學(xué)生的互動(dòng)力度，多給孩子們說話的機(jī)會(huì)，通過連麥，互動(dòng)面板等來加強(qiáng)溝通，這樣一來，學(xué)生能跟上老師的思路，老師也能感知到學(xué)生的思維，這樣來彌補(bǔ)空間的距離造成的溝通不暢。另外，在內(nèi)容設(shè)置上，通過更加簡便的方式來進(jìn)行提問檢測，例如把題目設(shè)置為填空，選擇等。在課堂用語上，不僅做到嚴(yán)謹(jǐn)無誤，還是輕松詼諧，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，甚至可以借助一些網(wǎng)絡(luò)時(shí)興的用語，來激發(fā)學(xué)生課堂興趣，讓網(wǎng)絡(luò)課堂也實(shí)現(xiàn)有序有料有味道。

? ? ? 我們是教師，順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，我們變?yōu)榱酥鞑ァＩ矸莸淖兓瘜?duì)我們有了新的要求，無論是實(shí)地授課，還是網(wǎng)絡(luò)直播，我們都要下功夫，想辦法，依靠集體的智慧，讓我們的課堂延伸的更遠(yuǎn)，更接近生活。在生活的課堂上，只有不停的修煉，才能獲取知識(shí)，傳遞知識(shí)，完成師者的使命。做老師，我們永遠(yuǎn)在路上。

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