課例研討：于老師《狐貍與烏鴉》中的識字教學(xué)

本課中，于老師的識字教學(xué)給你怎樣的啟發(fā)？

一、先認(rèn)識生字，再學(xué)習(xí)課文。

在低年級識字教學(xué)非常重要，于老師的識字教學(xué)，給我們做了很好的示范作用！

在第一課時，于老師導(dǎo)入新課之后，直接出示生字，讓學(xué)生同桌互相檢查，你讀給他聽，他讀給你聽，孩子指名讀，對于難讀的幾個字，于老師首先領(lǐng)讀，然后指定幾個學(xué)困生認(rèn)讀，學(xué)困生已經(jīng)學(xué)會了，證明全班同學(xué)都能夠?qū)W會！

學(xué)生掃除了生字的障礙，識字教學(xué)之后，接著讀課文，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的正確，但句號、感嘆號停頓的時間太短，個別字音讀的不恰當(dāng)時，就范讀課文，讓學(xué)生模仿示范。

二、范讀課文，教學(xué)生正確朗讀課文的方法。

老師在學(xué)生初讀課文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)問題時，就及時進行范讀課文，比如：“親愛的烏鴉后面是個感嘆號，要停頓時間長一點，聽我讀讀這一段?！庇诶蠋煼蹲x，全班學(xué)生再讀。

當(dāng)學(xué)生基本上能正確的讀課文之后，就教會學(xué)生正確朗讀的方法：都要反復(fù)讀才能讀好，要讀慢一點，讀完一句話要想想is快了就沒有時間想了。

于老師教學(xué)生讀課文時，初讀在“嚴(yán)”字上下功夫，不放過一個錯誤，要學(xué)生從小做到正確、流利，讀出標(biāo)點，沒有停頓，就沒有思考。

三、規(guī)范寫生字，做到“一看二寫三對照”。

在教讀生字的時候，于老師要求學(xué)生邊觀察邊書空，記住每個字怎么寫？然后讓學(xué)生把生字在書上描一描，并在書上的方框里臨帖要求做到“一看二寫三對照”。

于老師強調(diào)，寫字要認(rèn)真讀帖、描紅、仿影、臨帖，并當(dāng)堂讓學(xué)生在黑板上寫這三個生字，要求條件只有一個：心細。學(xué)生寫完之后，于老師指導(dǎo)學(xué)生要把字寫規(guī)范。

李老師，在指導(dǎo)學(xué)生寫生字的時候，真是細心又認(rèn)真，比如“站”字右邊的“口”要寫小一點，“口”上邊的“豎”必須寫長?！坝H”上邊的“立”字最后一筆要寫長，這一橫是最長的?！叭浮币⒁獾谖骞P豎要向下拉長，上邊要稍出一點頭。

于老師理論指導(dǎo)之后，然后給學(xué)生示范，并強調(diào)，寫字時先看字帖，觀察好了再寫，寫完了之后自己對照字帖，看寫的規(guī)范不規(guī)范，如果自己不滿意，就再寫一遍。

四、學(xué)生的點滴進步要進行鼓勵。

于老師在學(xué)生寫完之后，于老師夸獎孩子們寫的都很認(rèn)真，都有進步，并強調(diào)說要慢慢來，要細心，只有堅持描紅、仿影、臨帖，人人都可以寫一手好字。老師的及時鼓勵表揚，讓學(xué)生在以后寫生字時更有自信心。

五、如何做到“一看二寫三對照”？

我今年教的是一年級，孩子們剛?cè)雽W(xué)寫生字，盡管我在教學(xué)生寫字的時候，也反復(fù)強調(diào)了橫平豎直，左窄右寬，生字的每一筆該寫在什么位置？可是讓學(xué)生在寫生字之前，讀帖、描紅、仿影、臨帖都沒有做到，課本上方格里的生字，大部分孩子早已經(jīng)提前寫好，根本就不讀帖，描紅、仿影、臨帖也是走馬觀花，不放在心上。導(dǎo)致很多孩子的生字，不規(guī)范不工整。

在識字教學(xué)中，如何做到一看二寫三對照呢？首先要求學(xué)生在寫生字時不要急于下筆，而是靜下心來先認(rèn)真觀察課本上的生字，然后讓他們說一說觀察到的生字的特點，你覺得這個生字在書寫時需要注意什么，才能把這個字寫得更漂亮些？

學(xué)生在互相交流一些好的方法之后，老師再進行補充強調(diào)，接著再讓學(xué)生描紅臨帖，可能效果會更好一點。

俗話說：字如其人，人人都要寫一手好字，小學(xué)階段是孩子們開始學(xué)寫字的開始階段，所以，老師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要把生字寫規(guī)范工整，為他們以后寫出一手好字，打下堅實的基礎(chǔ)。