課程領(lǐng)導(dǎo)力具體指向哪些方面

課程領(lǐng)導(dǎo)力具體指向方面如下：

一、是課程思想的領(lǐng)導(dǎo)力。校長要能夠正確理解課程建設(shè)的意義，要把培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人作為課程建設(shè)的主要價值來審視，準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，善于用正確的世界觀、教育觀和人才觀來統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)。

二、是課程規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力。校長要把自己的課程價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程開設(shè)的計劃體系，既要保證國家課程和地方課程在學(xué)校里得到全面有力的實施，同時還要確保學(xué)校課程的積極有效落實，以形成學(xué)校三級課程科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

三、是課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力。校長要從學(xué)校的辦學(xué)實際出發(fā)，獨立自主地帶領(lǐng)教師開發(fā)國家課程、地方課程和學(xué)校課程中的教育教學(xué)資源，以豐富課程建設(shè)的內(nèi)容，拓開課程建設(shè)的視角，使課程開發(fā)成為教師和學(xué)生共同成長的推動力。

四、是課程實施的領(lǐng)導(dǎo)力。校長要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校開齊開足所有課程，不隨意增加或減少開設(shè)課程的課時，合理統(tǒng)籌國家課程、地方課程和學(xué)校課程的課時分配。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo)。

五、是課程管理的領(lǐng)導(dǎo)力。校長要懂得及時對課程開發(fā)、課程研究、課程實施與整合進(jìn)行專業(yè)管理，要制訂一系列的課程管理制度加以落實保障，從人、財、物、信息等多維角度確保管理有力度有深度。